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돕기 위한 다양한 교수방법 – 말하기
3) 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법 - 쓰기
2. 유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법 - 읽기준비도와 발생적문해관점
1) 읽기준비도
2) 발생적문해관점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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발생적 문해 관점을 포함하여 제시하였다. 언어교육은 유아들의 모든 학습에 필요한 도구 교과적인 성격을 띠기 때문에 특별히 더 중요하다. 유아의 모든 학습과 발달은 언어능력이 부족하다면 불가능할 것이다. 그리고 그것은 유아들의 다
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관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해 보았다. 위의 내용으로 볼 때 유아의 읽기 학습 과정을 적극적이고 구성적인 과정으로 보고자 하는 발생적 문해(Em
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관점으로, 읽기 쓰기에 필요한 선수 기술을 갖출 때까지 언어 교육을 늦춰야 하고, 영유아기에는 주로 듣기, 말하기 중심으로 교육이 이루어져야 하고 읽기, 쓰기는 초등학교에서 가르쳐야 한다는 관점으로 생각하였습니다.
발생적 문해 관점
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관점과 유아들은 아주 어린 시기부터 나름대로 문해 능력을 가지고 있으며, 주변의 언어 환경에 능동적으로 상호작용하면서 언어를 학습한다는 것으로 아주 어릴 적부터 자연스럽게 언어발달을 도와야 한다고 주장하는 발생적 문해 관점이
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관점 비교, 서울대학교 석사학위논문.
임선영(1992), 조직사회와 인간의 문제 - B. F. 스키너의 행동주의를 중심으로 - , 고려대학교 대학원, 박사학위논문.
<외국 문헌>
Bordberg, Robert B., and Zaret, Esther(1973), Skimming Skinner - a skeptical sketch, Educationa
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관점들을 비교 하고자 한 것으로 두 작가의 작품에서 많은 새로운 교훈거리를 찾게 되었음을 소고하며 본 연구를 갈음 하고자 한다.
참고문헌
성원경, 노신 , 건국대학교 출판부 , 1995
전형준, 루쉰 , 문학과 지성사, 1997
엄영욱, 정신계의 전사
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