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, 학습의 심리학적 요소 경시 →학습자에게 너무 어려운 학습 과제, 내적 보상의 어려움
④ 지식 습득과 이해에 한계가 있음 1. 나선형 교육과정
2. 나선형 교육과정의 시사점
3. 표상형태
4. 지적 발달과 표상과의 관련 및 모형성
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브루너의 표상이론을 활용한 초등학교 창작지도방안”, 이화여대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
2. 브루너의 표상이론 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
3.
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Bruner의 EIS 이론에 대한 비판적 고찰. 대한수학교육학회논문집, 1998.
윤수지, Bruner의 EIS 이론에 따른 수학 교수ㆍ학습 자료의 개발 및 적용 가능성에 대한 탐색연구, 홍익대 교육대학원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 표상이론
1)
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브루너의 표상이론을 활용한 초등학교 창작지도방안”, 이화여대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 행동주의 이론과 구성주의 이론의 차이
1) 행동주의 이론
2) 구성주의 이론
3) 행동주의 이론과 구성주의 이론 간의 차이
2. 행동주의와
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형태로 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다.
⑦경제성과 생성력은 원칙적으로 별개의 문제이지만 양자 간에는 정비례 관계가 성립된다.
(3)계열성(학습의 계열 : 표상활동)
브루너에 의하면 어린이들은 그의 발
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표상과 언어의 연계성’항목을 제외하고 사전-사후 점수에 거의 변화가 없었다.
B. 논의
과학적 활동에서 무엇보다 중요한 요소가 교사라는 연구와 맥락을 같이 한다. 탐색-발견 중심의 언어형태가 사실이나 상황을 설명-지시하는 언어 형태
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따른 이모티콘 특징
1) 카카오톡 이모티콘
2) 라인 이모티콘
3) 페이스북 이모티콘
4. 이모티콘의 변화
1) 형태적 변화
2) 생산 주체의 변화
2) 기능적 변화
Ⅲ. 결론
1. 연구의 결론
2. 연구의 한계 및 향후 연구 과제
· 참고문헌
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형태는 아동에게 언어로 전달될 필요가 있다고 하였다.
피아제는 인간의 발달을 4단계로 나누고 인간의 인지구조를 스키마(skima)라
하였는데, 유아는 스키마를 동화, 조절, 평형화의 과정을 거쳐 인간발달이 된다고 보았다. 인간발달의 4단계
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표상됨은 이미 이인직의 「혈의누」에서 암시된다. 혈의 누의 옥련은 청일전쟁으로 부모와 헤어져 이국땅(일본과 미국)을 떠돌게 된다. 옥련은 외국에서 생활하면서 부모가 죽은 줄 알고 자신이 고아인 줄 알고 자신이 고아인 것처럼 생각하
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형태가 심화되고, 개혁파와 보수파간의 대립은 각각 조자양과 진운에 의해 대표되는데 진운은 시장의 필요성은 인정하면서도 시장경제에 대한 계획경제의 주도와 우위는 고수하였고, 조자양은 중국 경제의 발전에 있어 조세나 인플레이션
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