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| 2015.02.28
아동 수 과학 지도 문연심, 장혜순 외 1명 저 | 양서원 | 2012.01.30
영·유아 교육 아동 수·과학지도 전국보육교사교육연합회 저 | 형설출판사 | 2008 “ 브루너의 발견학습이론 관점과 과학교육에서의 적용 ”
서론
본론
결론
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(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 발견 학습이란
2) 발견학습에 대한 브루너(Bruner)의 주장
3) 발견학습의 조건
4) 브루너 수업이론의 주요 특징
5) 시사점
Ⅲ. 결 론
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Bruner는 위에서 말한 수업의 다섯 가지 구성요소를 가장 이상적으로 반영하고 있는 수업방법으로 발견학습을 제안하였다. 발견학습(Discovery Learning)이란 교사의 지시를 최소화하고 학습자 스스로 자발적 학습을 통하여 학습목표를 달성하도록
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브루너교수학습이론(발견학습이론)의 주요개념
1. 학습 경향성(학습 의욕)
2. 지식의 구조
3. 계열화
4. 강화의 방법(상벌)
Ⅳ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징
Ⅴ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 주안점
Ⅵ. 브루너교
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브루너교수학습이론(발견학습이론)의 의의와 배경
Ⅳ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징
Ⅴ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 단계와 과정
Ⅵ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 내용
1. 모형(인지적 수업 모형)
2. 수
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