|
비디오증후군으로 불리는 아이들에게 책이나 카드는 피할 대상이 된다. 이것 또한 아이의 심리 상호작용의 균형을 무너뜨리기 때문이다. 아이들에게는 사람들과의 상호작용이 요구된다. 그렇게 진행하다 보면 놀랍게도 사회성이 발달한 아
|
|
|
한다. 대신 아동의 언어발달은 가정에서의 언어사용과 관련이 깊으므로 부모는 아이에게 충분한 언어적 자극과 내용을 주어야 바람직한 방향으로 발달이 이루어지게 된다. ‘비디오 증후군’ 사례분석
1)사건 분석
2)원인
3)해결방안
|
|
|
비디오의 엄청난 파장을 알게 되었으니까 말입니다. 내가 지금 아이를 가진 부모라면 텔레비전의 코드를 당장이라도 뽑아 버리겠습니다. 1. 유아 비디오증후군의 의미 (=텔레비전 중독증)
2. 텔레비전·비디오를 왜 보면 안 될까? ☞ 새
|
|
|
비디오 증후군(2001.7.18)
kbs 뉴스9 - 과도한 조기교육 학습장애 부른다.(2003.7.29)
세계일보(2005.6.19)- 유아에 영상물 많이 보여주면 ''악영향''
연합뉴스(2005.6.16)- 母심리불안이 비디오증후군 유발"
중앙일보(2003.1.26)- UN의 한국조기교육에 대한 진
|
|
|
나이에 따라 이해 할 수 있는 내용이 다르기 때문이다. 학습은 스스로 생각 할 수 있는 만 3세 이후부터 시작한다. 만 3세 때는 인형극, 율동, 그림 그리기 등의 내용이 담긴 비디오를 보여준다. 4세 이후부터는 영어나 한글 등 기호가 나오는 교
|
|
 |
증후군 아동의 부적응 행동 및 사회성발달에 미치는 효과. 임상미술연구 세미나 자료. 제19회, 한 국미술치료학회, pp.1～15.
송영혜(1995). 정서장애 진단 사례집. 서울 : 특수교육. pp. 86-87.
이근매(2000). 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의
|
|
메뉴펼치기
