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개념
2. 학교사회사업 시 사정의 개념
3. 학교사회사업 시 학생, 학급, 학교사정에 필요한 영역
1) 학교사회사업 시 사정에 필요한 일반적인 영역
2) 학생사정에 필요한 영역
3) 학급사정에 필요한 영역
4) 학교사정에 필요한 영역
Ⅲ. 결론
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주로 제도적 특성과 인적 환경 등을 사정의 영역으로 삼는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교사회사업 시 사정의 개념과 학생, 학급, 학교사정에 필요한 영역에 대해 살펴보았다. 사정에서의 마지막 단계는 분석과 해석이라 할 수 있다. 문제는 결
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목적
3. 통합교육의 법적근거
4. 통합교육의 수준
B. 장애와 진단의 재개념화
1. 특수교육 체계의 재개념화
2. 특수교육 진보의 재개념화
3. 특수학급의 재구조화
4. 학습도움학급 프로그램의 재개념화
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학급조직과 관리 방안
1) 효율적인 교사의 개념
① 교사의 자질에 대한 이해
② 교사의 역할 및 중요성
2) 학급조직과 관리에 대한 이해
① 교육 본위의 목적과 공존
 
교사의 개인적자질 교수계획, 효율적인 교사의 개념 학급조직, 영유아교사론3A,B,C,D,E) 효율적인 교사의 개념과 개인적자질, 반성적실천,학급조직과 관리방안,교수계획,
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개념과
실행방안. 특수교육학 연구.
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박찬주외 2인, 학습장애 치료교육, 학지사, 1999,
송종용, 학습장애, 학지사, 2002,
이상훈 (1999). 학습장애아의 정의와 사정에 대한 논의, 정서·
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