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수업』. (서울: 문음사)
4. 한국사회학회. 1984. 『한국사회 어디로 가고 있나』. (서울: 현대사회연구소)
5. 황수경. 1991.『아동의 사회계층과 교사의 차별적 교수행동』. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
6. 권선문. 2001. 『계층 간 교
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사회 대학원 석사학위 논문.
이붕희. 1989. 『사회계층의 측면에서 본 학업성적과 교사와 아동의 상호작용 관 계』. 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 사회계층으로 인한 차별적 교육현장 -
(1) 교사의 학
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사회복지 0.52 (2020): 203-229.
조안나. \"코로나19 팬데믹 상황이 학교현장과 미술교사들의 수업에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, 2021. 충청북도
이윤정. \"코로나19 이후 디자인 교육 방향과 원격수업 모형 연구.\" 국내
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수업과정에 영향을 주게되어 결국 교육적 성취를 달리하게 됨을 뜻한다. 이 사실에서 사회계층이 영어 학업성취능력과 연관되어있으며, 상 수준 학생은 상 수준 상태로 하 수준 학생은 하 수준에 머물게 되는 부익부 빈익빈 현상을 관찰할 수
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교육 불평등에 관한 지리학적 고찰, 성신여자대학교, 2007
권영길, 대한민국 교육 불평등 지도, 양극화 사회 교실로 스며드는 빈부격차, 2011
윤정아, 서울 강남-북 교육격차 여전…강남 영어 톱, 2010
한국 산업화 과정에서의 교육과 사회계층이
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