사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향

소개글

사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 교사의 학생에 대한 기대
(2) 교사의 언어적 측면
(3) 학생에게 제공되는 기회적 측면
○임원선출
○특별활동시간
○읽기 및 발표
(4) 교사와 학생의 상호적 측면

Ⅲ. 결론

본문내용

계층에 따라 차별적으로 기대하고 행동하는가에 대해 알 수 있었다.
우리는 학교를 중립적으로 보고 학교에서 나를 포함한 모든 학생들이 동등하게 취급받고 균등한 교육을 받고 있는 것처럼 생각된다. 그러나 실제로 학생들은 평등한 기회와 공평한 대우를 받고 있지 못하다. 학교에서 학생들은 그들이 속한 계층에 따라 양적, 질적으로 다른 교육 경험을 하고 있다. 물론 나 역시 그러한 교육 속에서 소외층이 되었을 수도, 기득권층이 되었을 수도 있을 것이다.
교사의 차별적 기대와 행동은 사회의 계층구조를 교실 안에 반영하여 계층간 교육 불평등의 강화에 영향을 미치고 있다고 볼 수 있다.
우리의 교육현장이 기존사회의 구조적 불평등의 많은 부분이 반영되는 사회의 축소판이 되어서는 안된다. 불평등한 사회는 다음의 우리세대가 그들의 삶의 양식을 배울 민주적이고 평등한 교실의 실천에 의해 조금이나마 점진적으로 개선될 수 있다.
이는 교사에게만 책임을 떠넘기는 것이 아니라 교사, 학부모, 학생, 교육관계자 등의 의식의 제고를 통해서 실현될 수 있을 것이다. 교육의 본질을 이해하고 교육이념을 바탕으로 누구에게나 바람직한 교육을 제공하고 평가함으로써 좀더 밝은 우리나라 교육의 미래를 바라볼 수 있는 것이다.
우리나라 교육을 역사적으로 살펴볼 때 교육의 물량적인 성장은 실로 경이적이고 그 결과 외형적이고 제도적인 면만을 갖고 본다면 우리나라 국민들의 교육수준은 선진 국가들의 수준에 도달한 지 이미 오래이다. 교육인구의 이와 같은 폭발적 증가에서 비롯되는 역기능이 전혀 없는 것은 아니지만 전체적으로 볼 때 국민의 교육수준의 향상은 어두운 면보다는 밝은 면이 더 크다.
교육의 역기능을 부정적인 것으로만 판단하고 비판만 할 것이 아니라 그러한 문제점이 야기된 배경과 정확한 진단, 그에 따른 개선방안을 모색하는 것이 시급하다.
교육은 또한 사회와 더불어 변화하는 것이기에 사회에 따라 교육이 영향을 받기도 하며 해결방안을 제시해주기도 한다. 그러한 교육이기에 우리에게는 교육에 대한 올바른 판단과 애정이 요구된다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 서근원. 2003. 『수업을 왜 하지?』. (우리교육)
2. 한효석, 박근미. 2000. 『열린 수업 100가지』. (푸른나무)
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7. 황창순. 1985. 『사회계층과 학교교육의 불평등에 관한 연구』. 연세대학교 사회 대학원 석사학위 논문.
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키워드

사회계층,   수업,   교육현장,   불평등,   교육불평등,   학교교육