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사회과 교육도 달라져야 할 것이다. 그렇다면 앞으로 우리가 지향해야 할 사회과 교육의 성격은 정보화 ·세계화 시대에 대비하여 민주시민의 자질함양이라는 목표를 세계시민의 자질함양으로 확대해야 한다. 정보화·세계화 사회에 걸맞는
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데에서 더 나아가 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 한다. 1. 사회과의 성격
2. 사회과의 목표
3. 실태분석 및 시사점
4. 지도중점
5. 교과지도 내용
6. 지도방법
7. 평가
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성격과 의의
4. 향토사 학습의 문제점
5. 향토사 학습내용의 선정과 방법
Ⅲ. 춘천지역 향토사 학습내용의 선정
1. 학습내용의 선정기준
2. 사회과 교육과정의 분석
가. 사회과 역사영역의 내용 체계
나. 역사영역의 기본개념 내용 구조
3
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구도 불법에 대한 책임을 면할 수 없다는 것이다.
홍콩에도 법인이 5개나 한주소에 있는데 그것이 혹여 비자금의 도피에 어떤 역할을 한것은 아닌지(?) 밝혀야 할것이고, 여타 기업도 불법 부당한 상속의 거점으로 사용하지 않았는지 속속들이
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사회과 지도학습 모듈 적용 효과에 관한 연구 3학년을 중심으로, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
교육부(1998), 사회과 교육과정
교육부(1999), 초등학교 교육과정해설, 서울 대한교과서주식회사
조영달(1995), 사회과교육의 성격과 지향, 교과
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설립 76
2) 귀국학생반 확대 설치 및 지원 강화 80
3) 해외 국제학교에 한국 교사 진출 84
3. TCK를 위한 사회과 교육의 개선방안 86
1) 다원적 문화, 가치교육의 지향 86
2) 국제이해교육의 강화 88
Ⅴ. 결론 및 제언 91
참고자료 94
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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성격특성에 관한 연구, 2004)
은준관, 「기독교교육 현장론」, (서울; 대한기독교서회, 1995)
이백현, 인터넷상의 음란물이 청소년 자아정체감에 미치는 영향, (성군관대학교 석사학위 논문, 2001)
전윤조, “공교육에서 기독교인교사의 역할과 괴
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사회과학논문집 제34집
박경효(1992), “한국정부관료제를 위한 변론”, 『 한국행정연구』제1권3호
박광주(1987), “집정관적 신중상주의국가론”, 『현대 한국정치와 국가』(서울: 법문사), p384
박천오 박경호(), “한국관료제 문제의 원인과
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입사지원서 실전예문 ]
1. 성장과정 : 도전의 축소판
2. 성격의 장단점 : 미래를 위한 훈련
3. 교내외 활동 및 특기사항 : 지식습득과 인간관계, 사회기여
4. 지원동기/장래포부/교육관 : 구체적인 목표와 과정이 담긴 사회교육실현
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성격소개 - 환한 미소와 함께 밝고 명랑한 성격을 지니고 있어.
4. 학창시절 - 작은 실패를 이겨내고 다른 친구들보다 늦은 출발을 하였지만.
5. 지원동기 및 입사 후 포부 - 자신만의 소중한 꿈을 이루기 위해서는
6. 맺은 말
[※ 일반적
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입사지원서 실전예문 ]
1. 성장과정 : 도전의 축소판
2. 성격의 장단점 : 미래를 위한 훈련
3. 교내외 활동 및 특기사항 : 지식습득과 인간관계, 사회기여
4. 지원동기/장래포부/교육관 : 구체적인 목표와 과정이 담긴 사회교육실현
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