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사회 변화를 이끌어가고자 했던 보다 진보적인 관점을 취하는 모형이라 볼 수 있다. 최근에는 정보 사회에 대응하기 위해서 다양한 정보를 활용하여 문제를 해결하고, 선택 결정하는 능력을 갖춘 시민의 양성이 사회과의 중요한 목표가 되어
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일반사회 보다는 더 제한적이라고 말할 수 있다. 직장은 그 구성원이 이질적이며 취미와 능력 그리고 인격 등이 각기 다른 양상을 띄고 있으므로 가정과는 전혀 다른 이해관계가 얽혀 있는 집단이기?
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과정 해설(Ⅲ)」, 서울: 서울특별시인쇄공업협동조합, 1999,
김경근, 「대학서열 깨기」, 개마고원, 1999
김신일, 「별난 입시제도에 병든 한국교육」 철학문화연구소, 철학과현실 1991년 가을호(통권 제10 호), 1991.
김현석, 「일반사회 교과교육론
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사회과 교육과정 비교 분석
Ⅲ. 사회과 교육의 특징
1. 교육 과정의 목표 위계
1) 교과 목표인 단원 목표의 관계
2) 사회과 교육 목표
3) 교과 목표의 핵심 요소로 본 강조점
2. 사회 교과 관련 단체
3. 사회교과 영역의 성격
4. 사회 영역 개발 방향
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일반화 형태로 탐구학습이 이루어진다.
3) 탐구학습의 전제조건
첫째, 재발견하려는 법칙이나 원리가 명확하여 검증할 수 있어야 한다.
둘째, 사회현상의 이유, 원인, 조건, 필연성 등을 추구하는 사고력과 관계된 수업 목표가 설정되었을 때
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