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상담으로 내담자가 잘못된 행동을 수정했다 할지라도 마음의 상처는 치유되기 힘들고, 내담자는 상황변화에 따라 다시금 문제행동을 표출하거나 문제행동이 더 강화될 수도 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 실제 상담현장에
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내담자가 기존에 갖고 있던 수동성에서 벗어나 보다 능동적인 자세로 우연에 대응할 수 있도록 상담자가 격려해야 한다고 주장한다. 이렇듯 개인의 진로사를 검토함으로써 예화들을 발굴하고 이를 상담현장에서 적극 활용해야 한다.
여섯째
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상담의 경험적 실제가 보다 중요함을 입증하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비에스텍의 사회복지실천의 7대 원칙을 서술하고, 실천현장의 상담사례를 통해 각각의 원칙이 잘못 적용된 예를 설명해 보았다. 내담자에 의해 주어진 정
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상담성과를 지지하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개인상담 과정에 대해 서술해 보았다. 일반적으로 치료적 요인에 의한 상담성과는 상담자 요인, 내담자 요인, 상담자와 내담자의 상호작용 요인이 각각 어떻게 작용하는가에 달려있
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상담자가 올바른 정보제공을 위한 노력, 검사의 신뢰도를 높이기 위한 지도능력을 갖춘다면 상담현장에서 더욱 활용도 높은 심리검사가 될 것이다. 1~5. 객관식 문항
6. 청소년 내담자를 대상으로 진로상담을 실시할 때, 어떤 심리검사가
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상담을 하다보면 상담자는 내담자로부터 “저보다 나이가 많으시니까 아들이라고 생각하고 꾸짖어주시라” 2008년 1월 21일 차명희 상담위원(50대 후반으로 추정)과 남성 내담자(30대 후반으로 추정)의 상담 中.
라고 ‘부탁’(?)을 들을 때가 있
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현장상담-------------------------------43
1. 교정의 목적---------------------------------43
2. 교정현장상담과 일반적상담의 차이점
3. 교정현장에서의 상담의 기능과 한계
4. 교정현장의 사례 및 의미
5. 교정현장에서 본 인지적특성---------------------45
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상담을 하다보면 상담자는 내담자로부터 “저보다 나이가 많으시니까 아들이라고 생각하고 꾸짖어주시라” 1월 21일 차명희 상담위원(50대)과 30대 남성 내담자의 상담 中.
라고 ‘부탁’(?)을 들을 때가 있다. 내담자들은 직면을 통해 깨달음
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내담자 정보
3) 의뢰과정
4) 가족배경
5) 내담자가 제시한 문제와 배경
6) 가설적 진단 및 상담목표 설정
2. 결과
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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상담 전문성과 상담복지 현장에서 발생하는 제반 현상에 대해 연구와 실습을 진행해 보기도 했습니다. 이러한 저의 심리상담 분야에 특화된 전문성들이 OO센터에서 최적의 상담서비스를 제공하고 내담자의 정신건강 향상에 중추적 역할을 수
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내담자들도 있는데, 이런 경우 어떻게 대처하겠습니까?
상담사로서 지녀야 할 덕목 세 가지가 있다면?
이 분야에 몸담고 있는 사람의 가장 큰 보람은 무엇이라고 생각합니까?
취업상담 현장에서는 겪어야할 어려운 일들이 많은데 가장 힘든
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내담자도 있는데, 이런 경우 어떻게 대처하겠습니까?
국가보훈처 심리재활상담사가 지녀야할 덕목 세 가지가 있다면?
심리상담 분야에 몸담고 있는 사람의 가장 큰 보람은 무엇이라고 생각합니까?
현장에서는 겪어야할 어려운 일들이 많은데
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현장에서 상담자와 내담자가 모두 문제해결능력을 제시할 수 있는 상담프로그램을 만드는데 기여할 수 있게할 것이라고 생각합니다. 더 나아가 한 집업군을 선택해 국내에서 그 직업군에 속해 있는 대상자들을 중심으로 조직 적응성과 긍정
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상담교육을 전공하면서 학생들의 건전한 .......(생략)
2.진학동기
(생략)..... 정서,학력,행동발달에 이해를 증진시킬 수 있는 전문상담직을 수행할 수 있는 희망을 가지고 있습니다. 그리고 다양한 상담발달 시각과 교육현장 .........(생략)
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