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생태문제로 인한 인간의 존속문제에 대한 해결이 요원하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생태유아교육프로그램의 개념 정리 및 생태유아교육의 필요성에 대한 학습자의 의견을 서술하고, 실천프로그램 중 한가지를 선택하여
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유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
하정연, 생태유아교육 프로그램의 일과운영과 환경구성에 관한 실천 사례연구, 한국유아교육학회, 2004
박숙현, 생태유아교육 프로그램에 대한 교
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육 프로그램의 철학과 환경구성
2. 생태유아교육 프로그램에 기초한 만5세 대상 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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생태중심유아교육프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향 (Influence of Ecology Education Program including Forest Experience on Children’s Emotional Intelligence), 학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2012. 2,
임재덕(2006), 제 3판 생태유아교
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생태적 삶을 몸소 익혀 왔다. 절약과 절제의 교육은 경제의 순환을 이해하고 실천하는 데 목적이 있다. 유아들에게 아끼고, 나눠 쓰고, 바꾸어 쓰고, 다시 쓰는 습관을 기르기 위해, 알뜰시장을 열고 적극적 참여를 유도하여 ‘아나바다’운동
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