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것을 다 아는 학생들에게는 수준 높은 자료나 또는 그 수업과 관계하여 놀이를 하도록 권장할 수도 있을 것이다. 놀이와 학습의 접목은 학생들에게 많은 긍정적인 효과를 끼친다.
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해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구
김대현 외 3명(1999), 프로젝트학습의 운영, 학지사
신세호(1988), 컴퓨터교육 활성화를 위한 CAI프로그램 개발 및 현장적용 연구, 한국교육개발원
소안중학교(2001), 수준별 학습 팀의 선택적 인터넷 정
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학습부진아의 지도 관련 시사점
교과 학습 부진의 발생 원인과 이의 해결을 위한 체계적인 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 학습 부진학생에 대한 지도가 지속적으로 이루어지도록 학교와 가정, 사회 모두의 노력이 필요하다. 교과 학습
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학습이 잠깐 여는 교육이벤트가 되지 않도록 학교 교육현장에서 교육의 목적에 따라 협동학습이 적절히 운영되어야 할 것이다. 이를 위해서는 전통적인 소집단 학습과 명백하게 구분지어질 수 있는 협동학습 운영을 위한 교사의 노력이 필수
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해결을 위한 노력
- 자원환경인구 문제
- 인종민족간의 갈등
- 지구촌 문제 해결을 위한 기구들
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법
1) 수준별 교육 과정을 운영한다.
2) 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
3) 다양한 교수학습
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