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. 우리나라 소아전문의 80%가 선행학습에 대해 부정적으로 생각하고 있다.
우리나라 보건복지부에서는 소아전문의 120명을 대상으로 아동 선행학습에 대한 인식조사를 진행한 바 있고, 그 결과 소아전문의 약 80%가 선행학습에 대해 부정적으
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학습이 촉진된다.
⑤ 내용의 체계적 조직: 학습내용이 계열적 · 체계적으로 조직할 때 학습효과를 극대화한다.
⑥ 학습자 준비도의 원리: 학습자의 인지구조와 선행학습 등 발달수준에 맞게 학습경험을 제공한다.
6. 교육적 의의
① 구체적인
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학습이 촉진된다.
⑤ 내용의 체계적 조직: 학습내용이 계열적 · 체계적으로 조직할 때 학습효과를 극대화한다.
⑥ 학습자 준비도의 원리: 학습자의 인지구조와 선행학습 등 발달수준에 맞게 학습경험을 제공한다.
6. 교육적 의의
① 구체적인
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학습경험과 그 절차의 조직이 이루어져야 한다. 이 과제분석을 통한 수업목표의 설정은 학습결함의 발견을 위한 제활동으로 연결되거나 바로 교수활동으로 들어가서 성취목표의 제시에 접속되는데, 이는 선행학습의 유무에 따라서 결정된다
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주는 요인으로는 학습할 내용에 대한 사전지식, 사전 야외학습 경험, 답사 지역과의 친숙도이다. 야외학습 전에 학생들이 학습할 내용에 대한 사전지식이 풍부한 경우 야외학습을 보다 수월하게 할 수 있을 것이다. 또한, 학생들이 사전 야외
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