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셀리그만은 과거 학습과정에서 통제의 경험이 거의 없는 사람은 통제의 경험이 있는 사람보다 무기력증상에 더 취약함을 지적하고 있다. 즉 어떤 개인이 이전에 통제가 불가능한 경험에 노출되면 그는 통제력을 재 설립하기 위한 새로운 시
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께 관계를 맺고 소통하면서 힘든 일을 나누어 해야 했기 때문에 혼자 고립될 환경이 될 수 없었기 때문이다. 그리고 함께 일을 할 때에는 각자 자신이 좀 더 잘 할 수 있는 일을 통해서 공동체에 기여했다. 즉, 저자가 설명한 강점을 자연스럽
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것을
인식해야 하는 것이다.
4. 개인적인 소감 1.실험 선정
2. 학습된 무력감에 대한 실험
2.1 개의 회피 실험과정
2.2 셀리그만의 개실험의 결과
2.3 인간에 적용한 실험
3. 무력감의 발생과 그 극복 방안
4. 개인적인 소감
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지각한 교실목표구조, 학습된 무기력, 성취정서 간의 관계”, 단국대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마틴 셀리그만의 학습된 무기력과 긍정심리학 설명
1) 학습된 무기력
2) 긍정심리학
2. 두 개념간의 관계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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셀리그만. (2006). 학습된 낙관주의. 서울: 21세기북스 Ⅰ.서론: 나는 왜 행복하지 않을까
Ⅱ.본론: 학습된 낙관주의와 비관주의
1.두 가지 관점
2.귀인방식와 언어습관
3.비현실적 낙관주의: 온건한 비관주의의 필요성
Ⅲ.결론: 나
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