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는 무관심으로 바람직하지 못한 행동을 수정한 소거원리를 적용한 사례다. 즉 소멸 기법을 이용한 소거원리의 적용이다.
3) 사례3
부적강화-방 정리 안 하고 아침 안 먹는 행동 수정하기
아들이 아침에 늦게 일어나 자기 방의 간단한 정리도 안
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, 아동을 위한 상담이론과 방법, 교육과학사, 1999 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동수정주의 원리
2. 바람직하지 못한 행동수정 기법
Ⅲ. 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 기법 적용 사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
<참고 자료>
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원리
1) 새로운 행동을 강화시키는 원리
• 자녀의 잘못된 행동을 제거 하고 새로운 바람직한 행동 강화
• 강화: 특정행동을 한 후 어떤 결과가 뒤따를 때 이 후 비슷한 상황에서 행동을 더욱 잘하게 되는 결과
R
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소거원리를 근거로 하여 무관심을 주었다.
구 분
상황별 주요 행동
“에이씨”라고 말한 횟수
“아이참, 아이쿠”라 말한 횟수
1 일
진원이가 교회에서 신발을 신고 의자에 올라가서 내려오라고 이야기 하였더니 신발을 신는 도중 “에이씨”
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원리를 그대로 적용하였으며, 소거원리를 적용하여 관찰하였다.
혜린이는 “에이씨”라는 말 대신 “아이쿠, 아이참”을 많이 사용하였다. 그래서 이때 바로바로 칭찬과 안아주기와 딸랑이 팔지를 보상으로 주었으며 강화기간 중간이후에
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소거가 일어난 다음에 실험동물을 잠시 동안 옛날의 거처로 옮겼다가 다시 실험장면에 데리고 왔을 때 추가훈련이 없어도 얼마동안 다시 학습된 행동을 하는 것.
＊ 강화의 상대성(프리멕의 원리)
개인마다 좋아하는 것, 관심이 있는 것들 즉
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