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아프고 나면 훌쩍 자란다! 루돌프 슈타이너 (Rudolf Steiner) [슈타이너 교육원리][슈타이너 인지학][슈타이너 교육 방법론][슈타이너 네가지 기질론][슈타이너 12감각론][슈타이너 삼단계 교육론]
「전체의 교육행위는
교육예술로까지 승화
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이후까지‘영원성’의 개념 안에서 이해하였고, 인간을 영원히 재생(윤회)하는 정신적인 실체로 물질적인 몸을 입고 물질세계에 적합한 형태로 살아가는 존재로 파악 1. 슈타이너의 인지학
2. 아동관
3. 발달론
4. 기질론
5. 교육원리
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새로운 움직임의 예술)를 정규시간표에 포함시킴
- 직조, 방적, 응급조치법, 텃밭 가꾸기, 들일하기, 그리고 연극을 추가로 배우도록 함
- 교사들에 의한 자치행정을 실시 1. 슈타이너의 인지학
2. 아동관
3. 발달론
4. 기질론
5. 교육원리
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슈타이너의 생애
Ⅲ. 루돌프 슈타이너의 인간관
Ⅳ. 루돌프 슈타이너의 인지학
Ⅴ. 루돌프 슈타이너의 기질론
Ⅵ. 루돌프 슈타이너의 음악론
1. 펜타토닉의 사용
2. 원천적 리듬과 박자의 학습의 매개체
3. 인류학적인 측면의 음악관
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는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 기질론 및 슈타이너의 기질 4가지 중 2가지와 기질에 따른 교육방법에 대해 살펴보았다. 유아의 개인차에 중요한 역할을 하는 요인 중의 하나인 기질이 심리학자들에 의해 성격의 유전요인으로 언급되었으나,
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슈타이너. 한길사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육관
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 교육관
Ⅲ. 슈타이너의 사상
1. 인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및
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