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는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 기질론 및 슈타이너의 기질 4가지 중 2가지와 기질에 따른 교육방법에 대해 살펴보았다. 유아의 개인차에 중요한 역할을 하는 요인 중의 하나인 기질이 심리학자들에 의해 성격의 유전요인으로 언급되었으나,
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써 기질에 대한 관심이 증가되었으며 이로 인해 학문적 접근이 이루어질 만큼 그 중요성이 부각되고 있다.
참고문헌
- 강호순, “루돌프슈타이너의 인지학에 대한 기독교적 함의”, 총신대, 2005
- 이명희, “유아의 기질과 정서지능과의 관계
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중심의 교육을 받은 사람의 특성
Ⅸ. 유아교육철학자(교육사상) 루돌프 슈타이너
1. 슈타이너에 대해
2. 슈타이너와 홀리스틱 교육사상의 공통점
3. 슈타이너 교육 방법론과 관련된 용어
1) 4기질론
2) 12감각론
3) 7년 주기설
4) 8년간의 담
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슈타이너의 생애
Ⅲ. 루돌프 슈타이너의 인간관
Ⅳ. 루돌프 슈타이너의 인지학
Ⅴ. 루돌프 슈타이너의 기질론
Ⅵ. 루돌프 슈타이너의 음악론
1. 펜타토닉의 사용
2. 원천적 리듬과 박자의 학습의 매개체
3. 인류학적인 측면의 음악관
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슈타이너의 인간관
(1)인간 발달 단계에 관한 이론
(2)인간 존재의 4가지 특성
2)슈타이너의 기질론: 인간에 대한 지식
3)슈타이너의 교육관- 발도르프 학교
-발도르프학교의 설립
-발도르프학교의 특징
-발도르프학교의 운영
-발
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