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구하고 신교육사회학은 교육학의 발전을 위하여 매 우 중요한 의미를 지닌다. 그것은 교육사회학을 사회학적으로부터 교육학적으로 한 걸음 접근시켰다는데 사실에 있다. 즉 그 동안의 사회 지향적 교육사회학은 그 성격상 사회의 한 하위체
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도전적, 대결적 자세를 강하게 보이기 때문에 양자간에 보이는 시각의 상이점과 모순에만 과민하게 되어 이들간의 연속성과 유사성에는 관심이 희박하게 되기 쉽다.
교육과정 사회학-신교육사회학의 교육사적 의미
① 학문적 패러다임을 전
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신교육 사회학자들의 주장도 마찬가지가 된다.
7. 교육과정 사회학의 의의; 계층 간 평등 추구
① 교육에서의 학습자의 주체적인 참여를 중요시
② 교육의 적합성문제에 관심을 가짐
<< 참고 문헌 >>
교육사회학, 김경식 외, 교육과
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신교육사회학의 학교문화에 대한 논의와 우리나라 미술과 교육과정, 교과서 분석.\" 美術敎育論叢 18.1 (2004): 1-27.
http://www.riss.kr/link?id=A76389284
김현철. 신교육사회학. 서울: 학지사, 2002.
http://www.riss.kr/link?id=M4695 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4.
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서로 긍정적 상호작용을 해볼 수 있는 집단상담이나 공동체 체험학습 등의 기회를 늘려야 한다.
4) 신교육사회학적 접근이론
전인적 발달을 고려한 새로운 교육과정과 내용이 제시되어야 한다고 한다. 현재는 지식과 기술이 해결할 수 없는
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