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Kohlberg 의 도덕성 발달단계설
Ⅰ. 인습이전 수준
Ⅱ. 인습수준
Ⅲ. 인습 이후, 자율적, 원리적 수준
◎ 콜버그의 인지적 도덕발달 단계의 특징
★ 하인즈가 약을 훔치다
1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕
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콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
4. 콜버그 도덕성 발달단계이론의 한계
5. 콜버그 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
교육심리학 2> 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달단계이론, 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 교육적시사점
-송명자, 발달심리학, 학지사, 2017
-정옥분, 발달심리학 전 생애 인간발달, 학지사, 2004
-박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010
-이정열, “콜버그(K
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콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
B. 교육심리학] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨 성격발달단계이론의 이론적 개관
2. 에릭슨
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콜버그 도덕성발달 단계의 특징
4. 콜버그 도덕성 발달단계이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
교육심리학 2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭
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Erikson이론의 재검토,” 59-60.
Ⅴ. 결론
Erikson은 “정체감”이라는 용어를 유행시켰고, 특별히 이 개념을 청년기에 적용하였다. 자아정체감의 획득은 Erikson이론의 핵심 개념이며, 정체감 탐색의 문제는 청년기의 두드러진 특성이 된다. 비록 문
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콜버그의 이론을 이해해야만 한다. Kohlberg 외, 문용린 역, 「콜버그 도덕성 발달이론」, 아카넷, 2000, p.267
콜버그의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시
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