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역사인물학습(인물학습, 역사교육)의 활성화 과제
근대 이후의 초등학교 역사학습의 큰 과제로 인물중심의 지도계획에 관한 것이다. “초등학교의 역사학습은 인물 활동 중심으로 행하는 것은 아동들이 역사학습에 흥미를 갖게 하고 다양한
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학습(역사교육, 역사인물학습)의 방법
(1) 무작위 수행평가를 제시하면 학생들이 특정한 인물에 대부분 편중되기 때문에 번호순으로 시대를 달리해 과제를 해오도록 제시하였다
(2) 과제는 반드시 e-mail로 작성하게 하여 학생들이 정보화시대
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역사발전에 있어서의 개인과 집단의 역할을 인식시키는 데에 인물학습의 목적이 있고 중요성이 있는 것이라 할 수 있다.
따라서 역사학습에서의 인물 교재는 학생들의 내재적 흥미와 관심을 유도하면서 역사교육의 목적을 달성하기 위한 하
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역사교육에 있어서의 탐구학습이 더 정착되기 위해서는 첫째, 역사적 탐구기능의 목표를 구체적으로 명료화 하고, 둘째, 역사교육에서의 탐구학습을 계획하고 실행하는데 필요한 각종 안내와 정보가 역사교사에서 효율적으로 전달되어야 한
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학습 효과가 더 높아질 것이라 생각한다.
※ 참고문헌 ※
사회 6-2 교과서, 교사용 지도서, 교육 인적 자원부
김명련, 초등 사회과 역사 분야의 박물관 학습 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
이윤경, 어린이를 위한 박물관 역사
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역사관 확립과 학습효과의 증진을 위해서 ‘희(喜)스토리’라는 정책을 제안합니다. 희(喜)스토리‘란 기존의 이론적인 역사교육을 벗어나서 국가차원의 지원 아래 초등학생들이 주기적으로 문화재탐방을 하는 것을 말합니다.
위 제도에 관
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교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학
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교육현장에서 잘 적용을 한다면 유아교육에 큰 도움이 될 것 같다.
Ⅲ 참고문헌
장휘숙(2000) . 인간발달 . 博英社
Noel Sheehy(2009) . 옮긴이:정태연, 조은영. 50인의 심리학 거장들 (주)학지사
한순미(2004) . 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근 . 교육
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학습활동을 제공함으로써 언어활동이 의미 이해의 과정이 되도록 하여 학습자의 사고력을 신장시키는 학습방법이다. 미국에서는 두 접근법이 1930년 이후부터 논쟁의 대상이 되었으나 1995년 휴스턴 대학에서 실시한 1 - 11 -
년간의 교육 사례
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교육 커리큘럼의 이해
1. 기독교 교육 커리큘럼의 역사적 고찰
2. 교회교육을 위한 커리큘럼(curriculum)의 이해
: 마리아 해리스의 교육목회 커리큘럼 중심으로
2.1. 교회교육에 있어서 교육의 이해.
2.2. 커리큘럼의 최근동향.
2.3. 교회
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부평역사(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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신화역사부동산개발(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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연구하고 싶습니다. 결국 이러한 연구목표가 한국의 역사교육의 제문제를 현장 중심으로 살펴보고 사회 변화에 대응하는 역사교육이 되도록 하는데 역할을 할 것이라고 생각합니다. 1.자기소개
2.진학동기
3.학습목표 및 계획
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역사적 자긍심을 심어주는 일은 반드시 필요하다고 생각합니다. 저는 대학 졸업 이후 임용고시에 합격하여, 교단에서 서서 학생들에게 조금이나마 보탬이 되고 싶습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해,
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교육 현장의 효율성을 높이고자 합니다.
3. 다양한 교육 프로그램 운영
학생들의 창의성을 존중하고 키우기 위해 다양한 교육 프로그램을 운영하고 참여하고자 합니다. 역사를 새롭게 경험하고 이해할 수 있는 체험 학습이나 프로젝트 기반
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역사가 지식으로서만 존재하는 것에서 멈추는 것이 아니라 현실의 내가 흥미를 갖는 것과 연계된 소재로 발전할 수 있음을 의미합니다. 따라서 문학이나 예술을 소재로 제시하여 역사에 대한 호기심과 흥미를 갖게 하며 나아가 학습자들이
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Ⅰ. CJ(CJ그룹, 씨제이, 제일제당)의 역사
Ⅱ. CJ(CJ그룹, 씨제이, 제일제당)의 직무체계
Ⅲ. CJ(CJ그룹, 씨제이, 제일제당)의 조직
Ⅳ. CJ(CJ그룹, 씨제이, 제일제당)의 성과관리체계
Ⅴ. CJ(CJ그룹, 씨제이, 제일제당)의 리더십개발시스템
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