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의 시험 답안을 채점할 때는 명확한 기준이 제시되어야 할 것이다. 한국은 객관식이기에 평가의 공정성에서는 좋다고 할 수 있으나, 지리를 테스트하기에는 획일적이지 않나 싶다.
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수학능력시험 성적에 따라 대학의 전공분야를 선택하고 있기 때문에 대학 1~2학년에 걸쳐 추가적으로 폭넓은 기초교육을 시행한 후, 전공을 선택하도록 한다는 것이다.
이러한 모집 단위 광역화의 문제점은 고등학교 교육의 다양화전문화특
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것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지식기반사회의 학습과 지식
Ⅲ. 국가별 직업 교육개혁의 동향과 시사점
1. 미국
2. 영국
3. 일본
4. 프랑스
5. 독일
Ⅳ. 성공적인 직업교육을 위한 과제
Ⅴ. 우리의 직업교육이 나가야할 방향
Ⅵ. 결 론
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수학능력시험
5. 논술시험
6. 면접(구두시험 등), 실기
7. 전형자료 활용방법의 다양화
8. 사립대학의 학생선발제도 개선
9. 국·공립 및 사립대학의 학생선발 공통사항
10. 진학정보센터 운영
11. 종합생활기록부제 도입
12. 종합생활기록부]
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영국과 싱가포르의 인적자원개발 인증제를 중심으로, 인적자원개발학회
황안숙(1999) : 인적자원개발-이론과 사례연구, 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인적자원개발(HRD)의 의미
Ⅲ. 인적자원개발(HRD)의 특성
Ⅳ. 인적자원개발(HRD)의 중요성
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