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유아 교사교육 방법으로서의 자기주도학습론에 대한 적용 가능성 탐색. 한국보육학회지, 3(2), 209-225 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 전환학습론과 자기주도학습론 비교
2) 학습의 효과를 높이기 위해 필요한 과업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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학습자들에게 사회적인 기능(social skills) 및 네티켓을 지도한다.
④ 교사는 학습자들의 활동을 조합하는데 사용되는 도구를 마련하거나 사용할 수 있어야 한다.
⑤ 협력학습이 완료되면 최종 결과물을 인터넷에 올리도록 한다. 그 후 이 사이
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연구 보고서, 반추 노트 등이 있다.
이 중에서 문제중심학습의 문제해결 과정에 대한 수행 평가방법으로는 포트폴리오, 실제적 문제 해결을 요구하는 주관식 지필 검사, 관찰법, 반추노트 등이 적합하다.
특히 반추노트는 교사에 의한 평가
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목적
1.3. 교육평가의 중요성
2.교육평가의 종류
2.1. 전통적 평가와 현대적 평가의 비교
2.2. 내용 중심 평가와 학습자 중심 평가
2.3. 교육평가의 다양한 형태
3.교육평가의 과정
3.1. 평가 계획
3.2. 평가 수행
3.3. 평가 결과 분석 및 활용
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학습 지도에 적용해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
『열린교육』 시범 수업의 반성회에서 논란의 대상으로 자주 등장하는 것 중의 하나는 ‘어떤 것이 과연 『학습자 중심의 교육』이냐?’하는 것이다. 우리 나라 교육현장에서는 학습자 중
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