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교육 전공과정을 설치운영해야한다.
다음으로 우리나라 유아특수교육의 나아갈 방향에 대해 장애유아협의회의 유아교육분과 (DEC)의 추천된 실제(DEC)를 통해 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 개별화 교육 프로그램이어야 한다.
조기 중재 대상의
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교육과정도 제정되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 유아 특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구 결과 등)를 근거로 논하였다. 취학 전 특수교육인 유아특수교육(early childhood special education)은 특수교육과
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교육환경과 교사와 영유아의 인간적인 만남을 통한 교육방식으로 아이의 내면과 본성을 존중하며 아이들의 정신세계가 잘 펼쳐지도록 지도하는 것이며, 단점으로는 조기교육을 중시하는 우리나라의 부모들을 보았을 때 발도르프 교육방식
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조기 교육 기관에 아이를 맡기게 되는 것이다.
조기교육 과잉은 아동문제로 이어지고 아동문제는 사회문제로 이어진다.
이제 우리들의 인식의 전환이 필요하다. 우리네 자녀와 아동을 투자의 대상이 아닌 함께 성숙해 나가는 존재, 즉 사랑을
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우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논해 보았다. 국내 특수교육의 경우 특별히 유아특수교육에 한정되는 것은 아니지만 그동안 특수교육에서 강조하지 못했던 학습자중심 교육을 강조하는 열린교육의 개념이 도입되고 있
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해하는 어린 아이들의 고통을 무시하는 사회의 또 다른 한 면이 존재하고 있는 것이다. 현재 우리나라에서는 영어교육의 초조기화 현상으로 교육의 대상이 영유아기의 어린아이들까지 포함 확장되고 있으며, 수많은 유아교육기관에서 영유
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학교 때에는 여러 가지 중 외국어를 가르쳐야 한다는 것은 명확하다.
4. 결론 및 시사점
현재 우리나라에서는 영어교육의 초조기화 현상으로 교육의 대상이 영유아기의 어린아이들까지 포함 확장되고 있으며, 수많은 유아교육기관에서 영유
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교육이 공공연히 이루어지고 있다. 이 같은 교육 제도 속에서 힘들어하는 우리 아이들은 그야말로 조기교육 열풍의 희생자가 될 수 밖에 없는 것은 당연하다. 많은 연구와 자료들이 외국의 환경을 의존해서 이뤄지고 있고 그것을 우리나라 교
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우리나라에서는 영어교육의 초조기화 현상으로 교육의 대상이 영유아기의 어린아이들까지 포함 확장되고 있으며, 수많은 유아교육기관에서 영유아들을 대상으로 한 영어교육이 공공연히 이루어지고 있다. 그러나 이러한 조기교육이 어린
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우리나라에서는 영어교육의 초조기화 현상으로 교육의 대상이 영유아기의 어린아이들까지 포함 확장되고 있으며, 수많은 유아교육기관에서 영유아들을 대상으로 한 영어교육이 공공연히 이루어지고 있다. 그러나 이러한 조기교육이 어린
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