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사례를 통해 이를 살펴보면, G초등학교는 학교운영계획서에서 교과영역을 교과, 재량활동, 특별활동으로 나누고 이를 다시 디딤돌학습, 발전학습, 통합학습, 다지기학습, 문화예술학습, 생태학습(이상 교과영역) 창조학습(재량활동), 어울마
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운영실태에 관한 연구]. 숭실대: 석사논문.
김영자. [24시간 보육의 현황과 개선방안에 관한 연구]. 아주대: 석사논문.
김익균 외. [보육학개론]. 서울: 교문사.
서재림. [야간 및 24시간 보육 운영 실태에 관한 사례연구]. 동국대: 석사논문.
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사례 비교 연구, 대통령자문 교육혁신위원회, 2006.
장훈 김명수, 경기혁신학교 운영 사례연구, 학습자중심교과교육연구, 2011.
전지영,‘꿈꾸는 나, 소중한 너, 행복한 우리’를 꿈꾸는 광주풍향초등학교의 기지개, 2013 빛고을 혁신학교 포럼,
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운영사례를 조사하여 이를 분석하시고 아울러 향후 인문교육의 발전 방향에 대한 의견에 대해 살펴보았다. 현재 공공도서관을 비롯한 성인평생교육의 장에서 벌어지고 있는 인문학 프로그램은 강의자와 수강자로, 지식공여자와 수혜자로 이
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운영사례를 공유하고 상호학습할 수 있는 기회를 넓히고, 전국적인 네트워크를 구축할 필요가 있다. 이를 위해서 교육부와 시·도교육청의 지원, 역할이 더욱 강화되어야 할 것이다
참고자료
-김호(2014).유치원 수업 컨설팅 현황 및 교사의 요
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