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of Relating Factors on the Behaviors, 유세영, 한국성서대학교 보육대학원, 2017」
「교육의 재개념화 관점에서 본 유아교사의 경험에 나타난 유아 문제행동의 의미 = Meaning of Problem Behaviors according to ghe Experience of Early Childhood Teachers from the Perspective of the
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early childhood education as a profession? In B. Spodek, O. N., Saracho & D. L. Peters (eds.),
Liston, D. P. , & Zeichner, K. M. (1990). Teacher education and the social conditions of schooling . London : RKP . Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교사의 전문성
Ⅲ. 유아교사의 자질 및 자격
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The Early Childhood Education at Work. New York: McGraw Hill Book Company.
Crow, N. A.(1987, April). Preservice teachers' biogaphy: A case study. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Washington, DC.
Herr, E. L., & Crammer, s. h.(1992). Career Guidan
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교사 상호작용. 16 17
3) 유아교사의 놀이성, 공감능력, 창의적 인성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 = The Influences of Playfulness, Empathic Ability and Creative Personality of Early Childhood Teachers on the Interactions between Teachers and Children, 고민성, 경상국립대
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유아교사들에 적용하거나, 유아들이 남성 유아교사를 어떻게 바라보는지를 일반적으로 바라본다는 견해를 갖는 등의 일반화하는 것은 불가능하다.
이 아이들이 Bill을 인식하고 positioning에는 약간의 존경을 갖고 있었다는 점에서 조금 문제가
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