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운영자는 유아교육기관의 조직을 살리는 사람이다. 조직은 살아있는 유기체로 만드는 것이라는 뜻을 가지고 있다. 조직을 활성화시키지 못하고 죽인다면 이미 지도자로서의 자격을 상실한 사람이라고 할 수 있다. 지도자는 추진력을 창출해
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지도성.ppt
2. 유아교육에서의 지도성.hwp
3. 지도성 발달 및 지도성에 필요한 기술.hwp
4. 지도성의 개념.hwp
5. 지도성의 유형.hwp
6. 지도성의 이론.hwp
7. 지도성의 특징.hwp
8. 지도자의 특성과 역할.hwp
9. 서론 작성시 참조.hwp
10. 결론 작성시
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지도성이 발휘될 것이다.
훌륭한 지도자가 있는 조직체는 구성원의 사기가 높고 일체감을 가지며 협동적 조력이 가능하지만, 그렇지 못하면 불안과 대립, 갈등이 커서 조직의 비능률을 초래한다. 따라서 영유아교육기관의 운영자는 지도성을
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지도성에 관한 논의는 계속되어오고 있다. 영유아교육기관의 원장들은 합법적인 지위에 의해서 힘을 갖고 영향력을 행사하기 때문에 원장의 리더십은 중요한 부분으로 대두되고 있다.
영유아교육기관의 장으로서 원장은 운영자로서의 권
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교육대학교 학생들의 교직윤리 및 도덕성 함양 프로그램 개발, 교육인적 자원부 교사교육프로그램개발과제, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 개념
1) 거래적 리더십
2) 변혁적 리더십
2. 영유아교육기관에서의 리더십의 개념
1)
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논의가 확산되리라 생각된다.
참고문헌
강숙현(1988), 유아교육프로그램 인준 평가기준의 적용에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위청구논문
김희진김난실김혜경(2000). NAEYC 인정평가기준에 대한 교사의 인식. 한국 유 아교육기관의 질적 향
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본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요인별 수준의 차이
3. 예비유아교사의 스트레스 요인별 관련성
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌
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교육을 생태교육으로 방향 전환하는 것에 대해서도 대부분의 교사들이 동의하는 결과를 보였다. 생태교육의 시작 시기에 관해서는
의 결과를 토대로 볼 때, 전남동부권 지역의 현장 교사들은 생태유아교육의 중요성과 필요성을 높이 인식하
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교육에 관한 교사의 태도 조사. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
이원경(2005). 보육기관에서의 영아 애착형성 프로그램과 연계한 부모교육 프로그램 개발 연구. 서강대학교 대학원 석사학위논문.
이희란(2001). 유아교육기관의 부모교육
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유아체육의 문제점과 활성화 방안에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
서울특별시 교육청(2007). 도구를 활용한 유아신체활동 자료. 서울특별시 교육청,
성기덕, 양희영(2008). 유아교육기관의 유아체육활동에 대한 인식 및 실
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유아교육내용의 적정화에 이해를 두어 각 유아들의 성격과 사회성에 영향을 줄 수 있는 교육지도상의 유의점들을 구성한 연구안을 제시하고자 합니다. 이러한 연구 활동을 통하여 미래 현장 교육인을 준비하며 향후 유아교육연구기관에서
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교육을 실시하였습니다. 생산개발 및 기술 지원하는 업무와 고객으로부터의 불만 및 제품 문제의 해결을 위해 원인 규명과 시스템적인 사항을 개발, 발전 시켜 생산에 안정화시키는 업무를 진행하였습니다. 항상 같은 팀원과 같이 논의와 대
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지도자로 활동하며 리더십과 팀워크를 키워왔습니다.
- 창의성 및 논리적 사고: 문제 해결과 창의적인 사고를 중요하게 여기며, 학문적 논문 작성 및 경험이 있습니다. 논리적이고 체계적인 사고를 기반으로 교육과 관련된 다양한 도전에 대
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, 직업기초능력-의사소통능력/대인관계능력
□ 격렬한 논의나 열띤 토론에 참여 또는 진행했던 자리에서 효과적인 소통과 성공적으로 마무리했던 경험이 있다면 기술해 주십시오.
※ 글자 수 600자 이내 자유롭게 작성해 주시기 바랍니다.
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