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, 무엇을 할 수 있느냐에 대한 것이다.
Althouse(1994)는 유아에게 적합한 수학교육의 교수방법을 제시하였는데 첫째, 새로운 지식을 얻고 기존의 이해를 확장하고 강화하기 위해서는 정보가 유아의 기존지식을 사용할 수 있는 방법으로 제시되어
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유아수학교육의 기본방향
① 유아가 자신의 주변 세계를 이해하는 과정에서 자연스레 수학을 사용하고, 수학에 관한 흥미와 태도를 증진시킴
② 유아의 경험과 현재 지니고 있는 지식을 인정하며 이를 기초로 수학교수가 이루어져야 함
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유아수학교육. 정민사
김숙자김현정( ). 유아 수놀이 교육. 문음사
조미상장지영김효미 공저(2004). 유아 수활동. 다음세대
홍혜경(1999). 유아의 공간능력 증진을 위한 교육과정 모색. (전남대학교 사범대학 유아교 육과 부교수 홍혜경) 논문
이
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수학학습으로 관련지어 연계될 수 있도록 하는 것이 필요하다.
그러나 유아에 있어서 수학교육이 중요함에도 불구하고 많은 유아교사들은 비형식적 수학개념들을 일과 중의 활동들에 연결시키는 효과적인 교수전략을 잘 알고 있지 못하며,
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유아수학교육의 통합적 접근이 유아의 수학적 능력에 미치는 효과에 대한 메타분석, 최지애, 경북대학교 석사학위, 2017.
유아교사의 수학교수 지원을 위한 원내컨설팅 실행연구, 백선영, 광주대학교 석사학위, 2021.
자연물을 활용한 수학 융합
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