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유아에게 컴퓨터 자체를 가르치는 것이 교육의 목표가 아니다. 또한 교실의 전반적인 교육환경을 위한 컴퓨터 영역이 되어야지 컴퓨터 활용 자체를 목적으로 한 교실이 되어서는 안된다. 유아의 컴퓨터 사용에 대한 올바른 인식과 태도를 가
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유아교육, 학지사, 2001
6. 김민희, 2014, 여성신문, 영유아, 스마트폰 멀리해야 한다 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘TV, 컴퓨터, 스마트폰 등을 바르게 사용한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사
1) 숲속 마을의 우당탕 스마
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컴퓨터에 대한 유아의 발달단계
(1) 첫째 단계 : 엄마, 아빠가 사용하는 물건으로 컴퓨터를 인식하는 시기
(2) 둘째 단계 : ‘나도 한 번 해보고 싶어요’ 시기
(3) 셋째 단계 : ‘나는 정말 할 수 있어요’ 시기
(4) 넷째 단계 : ‘나는 컴퓨터를
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컴퓨터와 관련된 실제적 경험과 간단한 기본 개념을 강조하는 의미라고 할 수 있겠다.
이러한 유아 컴퓨터 활동을 하기 위하여 정보이용을 하기 이전에 교사는 유아들이 컴퓨터를 사용하여 얻을 수 있는 장점을 충분히 알고 있어야 하며, 교
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유아 컴퓨터
교육의 이론적 기초
·멀티미디어 교육의 개념 및 경향
·유아컴퓨터 활동에 대한 입장
·유아컴퓨터 활동의 교육
컴퓨터 활용지식
·파워 포인트 활용
·CD-File 만들기
·Win98의 기본 사용 및 운영체계
·문서작성 실습
·E-mail 작성실
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