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의사소통 영역의 발달을 촉진하기 위한 구체적인 교수법 등을 잘 알고 적용해야 함.
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
- 말/언어 기술의 촉진과 사회적인 수용의 두 가지 측면에 관심을 기울여야 함.
- 말장애 아동들은 발성, 음성의 질 또는 말
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말-언어장애아의 특성
1) 심리적 특성
①인지능력 가운데 많은 부분이 언어 의존적이므로 이들의 사고는 더 엄격하고 문자적인 경향이 있다.
②표현 언어가 결핍되어 사회적 상호작용을 통해 사회적 기능, 놀이기능, 의사소통 기능등을 학습
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언어자극은 분명히 아동들의 어휘를 확장하고 배운 문장을 연습하는 데 도움이 된다.
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Amy는 8세 6개월 된 여자아동이며 자폐성향을 지닌 심한 지체를 보이며 말을 하지 못하는 아동이었다.
형식적으로 가르
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언어장애의 이해와 치료. 서울 : 군자출판사
6. 한국언어청각임상학회(편) (2003). 언어장애아동 부모교실2003. 서울 : 한학문화
7. http://www.guidance.co.kr/ 의사소통장애
1. 의사소통장애의 정의
1) 의사소통(communication)
(1)언어
(2) 말/언어장
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아동으로 하여금 선택하게 해야 합니다.
언어기술교수 시에는 의사소통장애를 지닌 아동들에게 적절한 문법의 사용을 시범 보이고, 말하기 기술과 듣기 기술을 필요로 하는 활동과 숙제를 적절히 수정함으로써 도움을 줄 수 있고, 의사소통
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