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보육시설과 서비스 프로그램에 대하여 초점이 맞추어질 것으로 사료되므로 보육정책의 개선점을 토대로 다양한 장애아를 위한 보육시설과 서비스 프로그램을 중적적으로 보완, 개발 시행하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
전 세계적으로도 장애아
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장애아동의 의무교육연한의 연차적 확대로 만3세부터로 의무교육의 대상이 확대되고, 만3세 미만의 영아는 현행법(영유아보육법·유아교육법)상 교육대상이 아니었지만 앞으로는 3세 미만 영아라도 무상교육의 기회를 갖게 되었다.
Ⅲ. 결론
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장애아동이 마음 놓고 보육활동에 참여하여 건강한 신체와 심리적 안정감을 발달시킬 수 있도록 도와주어야 한다. 보육시설에 종사하는 시설장과 교사는 장애 영유아들이 안전하게 생활할 수 있도록 필요한 시설을 설치하는 것은 물론 관련
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장애아통합보육론, 교육과학사
총신대학교 부속유치원(2003), 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(김영옥, 반편견 교육) 1. 반편견
2.
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L. Heward, 최신특수교육, 시그마프레스, 2014
2. 방명애, 박현옥, 김은경, 이효정, 자폐성 장애학생교육, 학지사, 2019
3. 정민정 저, 장애아통합보육론, 태영출판사, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동복지지원법(2016)
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
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