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, 강남대, 2018
- 이미선, “장애영유아 조기발견 및 진단,평가 방안 연구”, 국립특수교육원, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 통합학급에 장애로 의심되는 영유아가 발견되었을 때 교사로서 해야 할 역할
2. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학급내 가치있는 역할부여가 장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
◇ 이미선·강병호·김주영·조광순, 장애영유아 조기발견 및 진단평가방안 연구, 서울 : 국립특수교육원, 2001
◇ 이유
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장애유아 통합교육의 중요성
7) 통합교육과정의 운영
8) 유아특수교육의 체계
9) 유아특수교육의 내용
2. 유아특수교육의 현황
1) 유아특수교육 대상자 선정기준
2) 유아특수학급의 구성
3) 유아특수학급 운영 형태
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장애인복지센타와 장애인 운영하는 단체에 대한 적극적인 재정지원과 장애인가정의 장애아동에 대한 복지지원책이 절실히 요구된다.
◇ 참고자료 ◇
오혜경 외(2005). 『영유아기 장애아동의 양육부담과 가족지원』. 도서출판 신정.
김성경
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통합교육을 실시하기에는 유아 교사의태도, 역할 인식과 전문성 등과 같은 질적인 수행 능력을 위한 사전 준비가부족한 것으로 나타났으며, 장애 영유아 통합보육 및 통합교육을 실시하기 위해서 체계적인 프로그램 운영을 위한 지침이 거의
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