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정체성을 지키며 중국에로의 동화를 거부하는 배타성 Ⅰ. 서론
1. 문제제기 및 연구목적
2. 연구방법
Ⅱ. 재중조선족의 정체성
1. 민족정체성
2. 국가정체성
Ⅲ. 재중조선족 정체성
결정 요인
1. 민족정체성의 결정요인
2. 국가
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재중동포들의 국적문제
1)한국 국적 취득을 원하는 중국 교포에 대한 정부의 방침
Ⅴ. 대안 및 실행방법
1. 대안
(1)민족정체성 유지사업 강화
(2)권익옹호 및 현지주민 친화사업강화
(3)한민족공동체 형성을 위한 재
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재중 조선족의 국가 정체성
‘당신은 조국이 어디라고 생각하는가?’ 라는 질문에 대해 ‘지금살고 있는 곳이 조국이다’가 88.8%로 가장 높은 수치를 기록했다. ‘북조선이다’가 5.3%, ‘모르겠다‘라는 응답이 3.7%, ’남조선이다’가 2.3%로
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재중동포 정책 비교
(1) 해방 이후 중국의 소수민족(재중동포) 정책
(2) 해방 이후 한국의 재중동포 정책
3) 재외동포법 속의 재중동포
4) 재중동포에 대한 한국 사회의 인식
5) 재중동포의 정체성과 한국에 대한 시각
3. 결론
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조선족, 백산서당
◎ 이아현(1996), 재외동포정책의 방향과 과제-재중 동포정책을 중심으로, 21세기동북아연구회
◎ 정신철(2000), 중국조선족, 그들의 미래는, 신인간사
◎ 정판용(1997), 재중동포의 가치관 변화와 민족정체성 문제, 해외교포문제
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정체성 함양을 위한 프로그램 개발 - 부산 지역을 중심으 로 -. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
장인실(2003). 다문화 교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개 혁에 주는 시사점. 교육과정연구 제 21권 제 3호.
장현근(1997). 군자
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