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전래동요<아궁이>를 활용하여 배우기와 확장활동의 계획안을 양식에 맞춰 작성하였다.
Ⅳ. 참고문헌
아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
채종옥, 이경화, 김소양 저, 아동문학, 공동체, 2015
김은자 저, 탐색적인 전
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평가
ㆍ전래동요에 관심을 가질 수 있었는가?
ㆍ전래동요를 들으며 다양한 리듬을 익힐 수 있었는가?
ㆍ전래동요를 부르며 다양한 리듬과 신체로 표현할 수 있었는가?
활 동 계 획 안 도입
전개
마무리
확장활동
유의점
평가
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활동을 통해 획득된 지식은 유아에게 실제적인 수학지식을 갖도록 해 주기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 남현주, “수 관련 전래동요를 활용한 통합활동이 유아 수학성취에 미치는 영향”, 한국
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확장활동을 통한 창의적인 표현능력과 언어구사능력 및 사회성 발달을 증진시킬 수 있었다.
(4) 감상자료와 관련하여 전래동화와 극놀이 활동을 통해 전통문화에 대한 친근감 형성 및 표현능력을 증진시킬 수 있었다.
(5) 전래동요를 보고 들
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활동을 격려한다.
영아가 긁적거린 그림을 모아 책으로 만들어 놓고 볼 수 있게 한다.
확장활동
큰 종이에 3~4명의 영아가 함께 긁적거리기를 할 수 있다.
- 언어와 사고는 분리될 수 없음. 언어는 사고의 수단이며, 자신의 감정과 생각을 전달
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활동에서뿐만 아니라 전 교과 활동 및 일상생활에서도 이루어져야 할 것이다. 우리의 음악문화는 일제 강점 36년을 기점으로 전통과의 괴리가 무척 심해져 있다. 지금의 상황에서는 한국의 어머니들이 자녀들에게 음악적 모국어 가르치길 기
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언어발달
1. 언어발달의 이론
2. 유아의 언어활동
2.1 활동의 필요성
2.2 활동의 개념
2.3 활동 목표
2.4 교사의 역할
2.5 교수 , 학습 방법
Ⅲ 프로젝트접근법에 의한 유아의 언어교육 적용
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업
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동요의 범위가 넓어져 도막 형식의 단위로, 반복이 이루어지며 다양한 리듬을 경험할 수 있다. 여기에서 그치지 않고 율동으로까지의 확장된 활동을 할 수 있다.
마지막으로 어린 연령에서 사용되는 동시는 일상에서의 정서와 경험들을 의인
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활동 등을 할 수 있도록 하는 기초를 가지게 되는 것이다.
그러므로 유아의 동작교육에는 기본동작과 동작탐색도 사용되어야 함이 강조되었다. 즉, 유아가 매일 하는 활동-놀이, 작업, 창의적 표현 그리고 모든 운동적인 일-속에서 보다 효과
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활동을 하면서 생기는 에피소드와 과정, 부룬디 사람들의 웃는 얼굴과 전통의상과 문화등을 카툰과 스케치의 형식으로 남겨 첫날부터 마지막 한국에 돌아오는 순간까지의 메모, 일기의 방식으로 이야기를 풀어 딱딱한 보고서 형식이 아닌 쉽
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배우기도 했고 또 개선하면서 개인적으로는 물론 팀에 대한 생각을 갖게 된 계기였습니다. 특별한 이 경험은 저에게 많은 성장을 갖게 했고 많으 ㄴ것들을 배우게 했습니다.
4. 최근 누군가와 함께 활동을 해서 좋은 결과를 얻었던 경험을 생
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위해 AP 뉴스, Independent지 등을 통해 꾸준히 공부하고 있습니다.
최근에는 손으로 아름다운 언어를 표현할 수 있다는 것에 매력을 느껴 수화를 배우기 시작하였으며 동호회 활동을 통해 폭넓은 인간관계를 유지하려고 노력하고 있습니다
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활동이 이루어지면서 저는 물류의 정의를 고객 서비스 질적 향상이라고 느꼈습니다. 물류의 거시적인 안목을 기르기 위해 무역통상학을 전공했고, SCM, CRM 분야에 대해 공부하면서 PROCESS를 이해하는 방향과 자신감을 가지게 되었습니다. 물론
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활동사항
▹ 부모님들의 장점을 배우기 위한 시간
2. 성격의 장단점
▹ 보험설계사가 가지고 있는 장점과 배워야 할 점
3. 성공 또는 실패 경험 및 이를 통해 배운 점
▹ 서비스 업무에서의 가장 높은 성공
4. 지원동기 및 입사
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