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방법으로 의심스러운 교리나 신조, 이데올로기 등을 가르치거나 주입하는 것은 교육이 아니라는 것이 그의 입장이다. 1. 교육이란
2. 인간의 본질
3. 인간 본성에 따른 고대 교육관(성선설 & 성악설)
4. 교육에 대한 관점(정범모 & 피터스)
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정범모와 피터스는 교육과 교육이 아닌 것을 명확히 구분했다는 점에 대해서 공통점이 있다. 하지만, 그들이 내세운 교육의 정의는 확연히 다르다. 정범모의 경우에는 인간행동의 계획적 변화를 교육의 정의로, 피터스의 경우는 인간의 가치
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하여금 많은 것을 느끼고 생각하게 한 책인 교육의 향방을 읽게 된 것은 큰 행운이라 생각한다. 또한 책을 소개해 주신 교수님께 진심으로 감사드린다. 교육의향방 - 정범모
1부 - 현실의 교육문제
2부 - 교육의 과정
3부 - 교육의 저변
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정범모 교수의 이론적 통증을 공유하지 못한다는 고백이나 다름없다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 장상호(1997), <학문과 교육 上>, 서울: 서울대학교 출판부.
2. 정범모(1976), <교육과 교육학>, 서울: 배영사. 1. 교
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정범모, 교육과 교육학, 배영사, 2009
한국정신문화연구원, 한국교육학의 성장과 과제, 1983
이지형, 초중등 교사의 수업전문성 비교연구, 춘천교육대학교 교육대학원, 2009
황정규, 교육학의 성격과 교육학 교육, 1991 교육의 개념과 수업설계
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정범모(1974), 교육과 교육학, 서울: 배영사.
최예종 역(1993), 움직임 교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Bat
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