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제인에어>가 단순한 사랑이야기가 아닌, 그렇다고 주인공의 인생만을 객관적으로 바라본 것도 아닌, 마치 내가 주인공의 인생을 함께 사는 듯한 느낌을 주는 책이라고 셍각된다. 훗날 10년이 지나고 20년이 지난 후 이 책을 다시 읽었을 때
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무엇보다도, 내 기억 속에서 영원히 행복할 제인과 로체스터를 보며 그들의 아름답고 진실한 사랑을 잊지 못할 것이다. 특히 항상 결단력 있고 굳세고 역경 속에서도 좌절하지 아니하여 사랑을 이룬 제인을 기억할 것이다. 나는 그녀를 본받
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제인에어를 읽고나서 과연 어떤 것을 내 마음속에 남겨갈 수 있는가를.
처음에 이 소설을 읽었을때는 기억은 잘 나지 않지만 참 어렸을 때였던것같다. 그 땐 그저 즐겁고 재밌게, 제인의 러브스토리로 읽었던것 같다. 나이가 좀 더 들어서-읽
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게 되어 그와 함께 아름다운 사랑을 꾸려나간다는 이야기다. 이러한 제인 에어의 일대기를 ‘교육학’의 한 파트로써 ‘교육심리학’의 내용으로 주인공인 제인 에어의 삶의 과정을 평가하고자 한다. 구체적으로 교육심리학의 내용 중에서
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제인 에어'는 그 중심 권력의 무모성과 아집을 해체시킨다. 억눌리면서도 변방에서 꾸준히 생명을 이어온 여성적 자아는 자기탐색 과정을 거치며 중심부에 도전한다. 여성만의 외침이 아니라 참다운 휴머니즘의 목소리로 우리에게 울려온다.
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제인 에어>에서 버사의 종말과 아귀가 맞지만, 이 소설은 <제인 에어>의 세계관을 이 소설에서 타자화 된 버사의 입장에서 뒤집어 다시 쓴 것이다. 여성의 입장에서, 혹은 제3세계의 입장에서 유럽 중심 주의적이고 남성중심주의적인 지
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제인 에어
자전거 도둑
자유의 감옥
잃어버린 이름
인간이 만든 위대한 속임수, 식품첨가물
위풍당당 질리 홉킨스
달님은 알지요
넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아니?
나의 달타냥
꼬마 사업가 그레그
꼬마 백만장자 팀 탈러
허생전
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