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셋째, ‘’, ‘안’에서는 관형격 조사 ‘-ㅿ’이 쓰였는데, ‘-ㅿ’은 앞 체언이 유성음으로 끝나고, 뒤 체언이 유성음으로 시작할 때 실현된다. 넷째, ‘움흘’의 ‘움ㅎ’처럼 ‘ㅎ’으로 끝나는 체언이 있었다. 다섯째, ‘--’과 같이 객체
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제4장~제7장, '현악 보허자'의 제5장~제7장에서 쓰인다.
(3) 한 장단 6박형
한 장단이 6박으로 이루어진 장단은 '영산회상' 중 삼현도드리, 하현도드리, 염불도드리, 밑도드리, 웃도드리'등에 사용된다.
(4) 한 장단 12박형
(가) 타령장단
'영산회
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제인 것이다. 오늘날 과잉교육의 문제는 학교가 교육적 가치를 제대로 실현함이 없이 학력수준만을 높여서 학위를 수여하는 데 문제가 있는 것이다. 제 5장 교육의 확대와 원인
1. 교육의 확대
1) 국제적 경향
2) 한국의 학교 팽창
2. 학력
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, 二三其德。(≪詩經 · 衛風 · 氓≫)
Shi y wng ji, er sn qi de.
사야망극, 이삼기덕.
“그 남자는 믿을 수가 없도록 행동이 이랬다저랬다 하는구나.”
- 참고문헌 -
≪中國文言文法≫, 楊伯峻 저, 윤화중 역, (청년사, 1989. 05. 05) 제 5장 동사(動詞)
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제 5장 국가수준 교육과정
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
2. 우리나라 교육과정의 역사적 개관(1차~6차)
3. 국가수준 교육과정 문서의 구성 체제
4. 제7차 교육과정의 성격과 특성
1) 이념 및 기본방향
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