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언어적 상호작용을 하지만 유아들끼리도 언어적 상호작용을 할 수 있도록 기회를 제공한다.
교사의 언어형태를 통합적 언어형태와 지배적 언어형태로 구분한다. 통합적 언어형태는 유아의 의견을 수용하며, 문제를 스스로 해결하도록 격려
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언어학습의 모델링 역할을 하게 된다.
교사의 언어가 지배적인 것은 허용적이고 민주적인 언어형태와 반대되는 것으로 아이들을 무시하고 때로는 독단적으 로 지시하고 명령하는 것을 의미한다.
교사의 경력, 학력수준, 연령, 가치관에 따
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언어, 1992년.
『여성이 갖고 있는 남성의 이미지』, 사라 켄트, 재클린 모로, 정 소영, 삼 신각, 1996년.
『20세기 정치선전 예술』, 토비 클락, 이 순령, 예경, 2000년.
『현대 미술의 변명』, 진 시겔, 양 현미, 시각과 언어, 1996년.
『한국의 현대 미
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지배적인 이데올로기적 헤게모니와 교육내용의 선정과의 관계를 분석하려고 시도한다.
② 학교의 교육과정에는 헤게모니가 깊숙히 잠재되어 학교는 문화적이념적 헤게모니의 매개자로써 사회를 통제하고 있다.
③ M. Apple이 대표자
(2) 이론
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언어교수법 (content-based language teaching)' 혹은 '주제중심 언어교수법 (theme-based language teaching)'이다. 내용중심 언어교수법은 언어보다도 내용을 가르치는 교수법이고, 주제중심 언어교수법은 내용을 가르치되 언어형태에도 관심을 갖는 교수법이
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