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도 대중교육의 확대를 촉구하는 열렬한 요구는 있지만, 유산계급과 무산계급을 구별하는 마르크스적 시각은 아직 보이지 않고 있기 때문이다. 오히려 진독수의 신교육론이 갖는 현대사적 의의는 좀더 다른데 있다고 본다. 국민의 교육방침에
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에 더욱 혁명적인 사명감을 가진 진독수는 1917년 베이징대학교 문과대학 학과장에 임명되자 많은 진보적이고 자유로운 사상을 가진 많은 교수와 학생들이 모이도록 했다. 그들의 새로운 사상과 문학은 5.4운동을 이끌었다. 그는 1917년의 러시
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진독수
1) 주요 주장
(1) 교육사상
(2) 마르크스주의
(3) 청년 계몽
2) 의미
2. 노신
1) 주요 주장
(1) 신문학
(2) 국민성 개조
(3) 리얼리즘
2) 의미
3. 호적
1) 주요 주장
(1) 새로운 사상과 정신
(2) 팔불주의
2) 의미
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이제 문학혁명은 시대의 주류로써 성숙 단계에 접어들게 되었다(앞의 책, pp.56-60).
Ⅲ. 맺으며
이상과 같이 오사시기 문학혁명에 관한 주요 내용을 간략하게 살펴보았다. 이를 통해 전통문학에 대한 비판으로 호적과 진독수에 의해 제기된 문
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진독수, 주작인, 호적 등은 기본적으로 부정적인 태도를 가짐으로써 구체적이고 변증적인 분석과 비판의 태도가 결여되어 있었다. 그들은 외국문물에 대한 맹목적인 호감 때문에 그 정수와 찌꺼기를 구분하지 못하였고 문학의 내용과 형식의
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국주의적 입장에서 하나의 정치적 수단이었던 것이다. Thomas C. Kuo 著, 권영빈 譯, 「진독수 평전」, p.274.
VI章. 결 론
진독수는 중국의 변혁시대에 정치사상에서 뿐만 아니라, 계몽적 지식인, 반전통의 혁명가로서 지대한 영향을 끼쳤던 인물이
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