|
체벌, 장옥란 Ⅰ. 체벌문제에 대한 논란
1. 체벌
2. 체벌문제
3. 체벌문제에 대한 논란
Ⅱ. 체벌의 개념과 유형
1. 체벌의 의의
2. 체벌의 개념
3. 체벌의 유형
Ⅲ. 체벌의 효과에 대한 논쟁
1. 체벌 긍정론
2. 체벌 부정론
3. 체벌에 대
|
|
|
벌에 대해 부정적으로 생각하는 사람들이 우려하는 폭력으로서의 체벌이 아닌 사랑의 매로서의 체벌은 도덕심을 잃고 미래를 망칠 우려가 있는 아이들에게 효과적인 방법으로 보인다.
|
|
|
체벌부정론 등 그의 교육사상은 아동은 물론 인간을 아끼고 사랑하는 마음이 저변에 깔린 인문주의(Humanism) 교육사상이 그 틀을 잡고 있다고 생각한다.
최초의 공교사가 된 퀸틸리아누스는 교사의 가장 시초로 볼 수 있으며, 로마시대에 있어
|
|
|
체벌부정론
8. 가정에서의 교육
9. 제수이트 교단의 교사 양성
10. 인문적 실학주의 1. 화랑도
2. 독서삼품과
3. 십이공도의 등장
4. 과거시험
5. 서원
6. 성균관 유생들의 의사표시
7. 체벌부정론
8. 가정에서의 교육
9. 제수이
|
|
|
체벌부정론, 조기교육론, 학교교육우위론, 공교육론, 교사론
교육방법 : 학습의 3단계
1기-가정교육기(1세~7세): 가정교육을 중시하고 조기교육과 조기언어교육을 주장.
강제하지 않고, 흥미 본위의 유희적 교육주장.
2기-문법학교 교육기 :
|
|
메뉴펼치기
