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숫자
4) 한(漢) 숫자
5) 인도·아라비아 숫자
28. 선대칭과 점대칭은 무슨 차이가 있나요?
29. 여러 가지 단위를 구별하기 힘들어요.
30. 평균은 왜 구하나?
31. 중학교에 가면 왜? 문자를 사용하나요?
32. 소인수분해는 어떤 의미가 있나요?
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방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
6. 갈 길은 따로
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
7. 로켓 발사 분해
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
Ⅶ. 수학과 수개념학습의 모형
참고문헌
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개념 형성 학습 모형
나. 개념형성 학습 모형의 절차에 따른 본 차시의 적용
Ⅲ. 수업에 들어가며
1. 단원명 : 6. 직육면체와 정육면체
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 단원 전개 계획
6. 단원의 평가 계
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개념을 실생활에서 쉽게 찾을 수 있는 예를 찾아서 귀납법으로 지도한다.
자연수의 성질 : 초등학교때 배운 자연수를 상기 시키게 하며 그들의 성질을 이용하여 활용한다. 1, 교재 및 단원명
2, 학습목표
3, 단원의 구성
4, 차시별
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정리
(나) 심화 과정
(5) 문자와 식
(가) 문제 해결 방법
(나)심화 과정
(6) 규칙성과 함수
(가) 규칙찾기
(나) 심화 과정
<4-가>
(1) 수와 연산 영역
(가) 다섯자리 이상의 수
(나) 자연수의 사칙계산
(다) 여러 가지 분수
(라) 분모가 같은
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초등학교에서 다루었을텐데 중학생이 되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본인도 논문을 써야 할 사람으로써 논문 쓰는것이 쉽지 않다는
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수학적 성향
수학을 학습하는 것은 단순히 개념이나 절차 및 그 응용을 학습하는 것 이상이다. 그것은 수학적 성향을 발달시키는 것과 상황을 판단하는 강력한 방법으로 수학을 파악하는 것을 포함한다. 수학적 성향이란 단순히 태도가 아니
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초등학생, 프로그램/프로젝트 평가, 표현력, 모델링, 비주얼화, 공간적 사고. 초기 수학 발달에 대한 현대 연구는 유아들이 수학적 아이디에 대한 추상적 사고와 일반화를 할 수 있다고 보고 하고 있다. 패턴에 대한 개념과 구조적 관계에 대한
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초등학교 교육과정. 대한 교과서(1998)
교육부 고시1997-15호에 따른 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) -수학, 과학, 실과-.대한 교과서(1998)
http://cutis.moe.go.kr/ 교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2
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수학에 대한 열정을 더욱 공고히 하는 계기가 되었습니다. 순수수학과 응용수학 과목을 공부하면서, 수학의 아름다움과 그 실용성에 더욱 매료되었습니다. 특히, 대수학과 해석학에서의 공부는 제게 수학적 개념을 보다 깊이 이해하고, 이러
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수학이 자신의 미래를 저해하지 않을 수 있도록 전반적인 실력 향상에도 여러 방안들을 물색하겠습니다. 수능 유형 분석을 통한 강의, 수학 문제를 읽고 분석하는 연습, 오개념 별도 분석 및 정리, what if not 등의 전략을 통한 수학적 사고능력
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정리
및
차시
예고
구간의 정의
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=
=
=
=
=
=
=
연속의 정의
함수 가 실수 에 대하여 다음 세 조건을 만족시킬 때, 함수 는 에서 연속이라고 한다.
(ⅰ) 함수 는 에서 정의되어 있다. 즉 가 존재한 다.
(ⅱ) 극한값 가 존재한다.
(ⅲ)
다음 차
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수학, 과학은 열심히 하는데 상대적으로 관심이 적은 사회 교과에는 소홀한 것이다. 앞으로 대학에 진학하면 명실공히 ‘교양인’이 되기 위해서 지적 편식증을 치유하도록 노력하겠다. Ⅰ. 자기소개서의 개념 & 중요성 & 필수요건 및 주
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수학자 기계공학자, 컴퓨터공학자들이 참여했다는 것이 이를 뒷받침 해줍니다.
동아리 활동 등 교내 활동도 평소에 자주 하지 못하는 것을 하고 싶습니다. 물론 학과공부에도 정진하면서 동아리 활동을 적극적으로 참여해 오직 공부밖에 할
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