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국가수준 유치원 교육과정의 실시정도에 따른 유아발달연구”, 중앙대, 2001
- 서의정, “국가수준 유치원 교육과정에 대한 교원의 인식차이 및 영 교육과정 분석”, 전남대, 2006
- 이하원외, “조기 영어 교육관련 논쟁”, 대한언어학회, 2011
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국가가 유치원과 초등학교 교육을 제도적인 면이나 운영 방법 면에서 연계성이 이루어지도록 노력하는 가운데 실시하고 있다. 4∼7세 경우 유치원에서 초등학교 1학년에 해당되는 아동들의 동질적인 발달적 특성과 두 학교 급간의 교육과정
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국가수준 교육과정에 있어서 6차 교육과정 이후로는 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위한 학교단위 연구체제의 확립을 중시하면서 학교중심 교육과정의 의미를 강조한다고 표방되기는 하였지만, 교육과정의 편성·운영지침은 학교
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교육 교사론” 경산: 대구대학교 출판부, 1999
김 정권 “특수교육의 패러다임 : 특수교육 이론에 대한 비판” 서울: 특수교육, 1999
이 돈희 “국가공통 절대평가 기준 활용방안 연구” 한국교육개발원, 1997
신 근순 “초등학교 고학년 학생들
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교육과정은 교사를 통해 유아들에게 적합한 경험으로 해석되어 실행되어져야 한다. 즉 교육과정은 그 개념 자체가 의미를 가지기 보다는 교사가 가진 교육과정에 대한 관심과 인식을 바탕으로 하여 적용되어 진다고 볼 수 있다. 이는 교사 자
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