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학습한다.
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 적용
1. 만들기와 활동방법
활동 중심으로 언어교육이 이루어지자면 여러 가지 모둠 형태가 필요하며 활동내용도 역할극, 그리기, 놀이 등 여러 가지 활동이 따른다. 통합적인 활동방법도
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제언을 하고자 한다. 총체적 언어 접근법에 의한 수업을 실시하기 위해서는 다양한 교수 방법과 자료를 확보하여야 한다. 또한 교사의 새로운 역할을 위한 교사의 재교육이 요구되며, 소집단 활동이나 개별 활동을 위한 보조 교사 활용이 제
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총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 효과와 제언
첫째, 초등학교 고학년 읽기쓰기 장애 학생에게 언어 표현력을 신장시키기 위해서 총체적 언어 학습 프로그램 적용을 통한 지도가 이루어져야 한다.
둘째, 총체적 언어 학습 프로그램
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총체적 언어접근법의 사전적 의미.>
-<언어적 접근이 총체적 언어에서 중요한 이유>
-<총체적 언어 교육의 특성>
-<총체적 언어교육의 실제>
-<활동에 필요한 준비나 유의점>
-<총체적 언어교육의 실제>
-<총체적언어접근법 관련 제언>
결
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언어지도(유아언어교육)의 균형적 접근방법
1. 배경
2. 특성
3. 기본 가정
4. 교수 방법
5. 지지하는 활동
Ⅴ. 유아언어지도(유아언어교육)의 총체적 교육법
1. 총체적 언어교육의 원리
2. 총체적 언어교육의 전략
Ⅵ. 결론 및 제언
참
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