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공간 개선, 학교제도 변화 등을 들 수 있다.
이병환·우원재(2019)는 정책적 측면에서 부적응해소방안을 제시하고 있다.
학교부적응학생의 문제를 극복하기 위해 첫째, 학교에서 교사의 관심과 기대, 격려와 보상, 둘째, 학교 교육과정 운영의
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학생에게 폭언과 도발, 자극적인 말들로 동생을 모욕했고 심지어 나까지 불러 동생의 자퇴서를 쓰라고 압박하였다. 현재에도 학교에 적응하지 못하는 친구들이 많다. 사회적 문제이고 가정적인 문제로 아이들이 방황할 수 있다. 나는 그렇게
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취약계층 학생들을 대상으로 학교와 지역사회가 연계하여 다차원(학습, 문화·체험, 심리·심성, 복지 등)적인 지원을 통해 교육취약계층학생의 실질적인 교육기회 보장 및 교육격차 해소
사업의 내용
구분
주요내용
학생
역량강화
- 학교생
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취약한 계층 자녀들을 위해 학교가 보다 적극적으로 학생의 지적, 정의적 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 그 역할을 확대해 나갈 필요가 있다. 현실적으로 어려운 처지에 놓여있는 취약계층 가정에게 가정의 역할을 강조만 하기보다
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, 학문사, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 취약계층 학생 중 한 유형 선택
2. 위 사례에 대한 학교사회복지접근 모델방식에 의한 서비스 개입
1) 사회적 상호작용 모델에 의한 서비스 개입
2) 학교연계 통합서비스 모델
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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