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평가 등으로 그 단계를 지속적으로 이행하여 가는 학교 평가의 장기 계획도 필요하다. 한국교육개발원이 학교 평가 계획을 수립하면서 일차적으로 설문지에 의한 학교 평가를 실시하고, 그 결과를 토대로 하여 심층 진단 및 컨설팅 대상 학교
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평가자라는 사실이 장학과 학교평가에 대해 교원들이 부담을 느끼고 부정적인 견해를 가진다고 볼 수도 있다. 이런 조건과 영향들이 복합적으로 작용하여 오늘의 교육현장을 조성하게 되었고, 나아가 학교평가와 컨설팅에 있어 문제점 및 장
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학교평가와 컨설팅 결과의 지속적 활용문제이다. 학교평가를 위해 소비되는 재정과 인력은 결코 적은 비용이 아니다. 그럼에도 이를 활용하는 사례는 그렇게 활발하지 못하다고 본다. 우리나라의 공교육 역사는 서양에 비하여 짧은 편이다.
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평가 할 때 output에만 중점을 둔다는 것이다. 만약 학교 성적이 오르지 않으면 output에 해당되는 학생들에게 문제점을 두는 데 process도 중요하다고 생각한다. 단순히 결과만 도출하기 위해서는 output만 관찰해도 되지만 문제점을 해결할 컨설팅
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학교 경영체제에서 학교장의 역할수행에 대한 교사들의 인지도 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 1998
진동섭 / 학교 컨설팅 - 교육개혁의 새로운 접근방법, 서울 : 학지사, 2003
한국교육개발원 / 학교운영위원회 운영 평가 연구, 서
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