학교평가와 학교컨설팅

소개글

학교평가와 학교컨설팅에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학교평가와 학교 컨설팅


1.서론

2.본론
1) 학교평가와 학교컨설팅의 정의 및 상호 관련성
2) 학교평가 및 컨설팅 사례
3) 컨설팅
4) 연세대학교 학교평가 및 컨설팅

3.결론

본문내용

사립학교는 야생조직이기 때문에 타 학교에 비해 뒤떨어지지 않으려고 높은수준의 교육환경 및 장학금지급 등을 통해 우수한 학생들을 유치하려고 한다. 이런 경쟁을 통해서 학교는 발전하게 되고 자연히 교육의 질도 올라가게 된다. 야생조직과 반대말로 온상조직이라는 말이 있다. 온상조직은 온실안에 화초처럼 무조건적으로 지원이 오기 때문에 스스로 노력할 필요가 없다. 즉 공립학교는 그 결과에 상관없이 국가에서 때가 되면 지원을 해주기 때문이다. 경쟁을 할 필요가 없기 때문에 사립학교보다 발전이 더디고 노력도 적다고 할 수 있다. 이처럼 공립학교를 야생조직화 하여 평가를 하면 어떨까 생각한다. 공립학교도 국가에서 내세우는 기준에 충족하지 못하면 지원을 줄이는 것이다. 또 우수한 공립학교에 대해서는 지원금을 조금 더 주는 식으로 통해서 교육의 질을 높이면 좋을 것 같다. 그러나 너무 야생조직화하게 되면 경쟁에서 뒤쳐져 도태될 수 있으므로 온상조직과 야생조직의 특징을 적절히살려서 평가기준을 마련하면 좋을 것 같다.
좋은평가를 하기 위해서는 평가과정도 중요하다고 생각 한다. 학교는 조직보다는 사회체제라는 말이 더 적절하다. 조직은 상중하 이렇게 위계서열이 되어 있고 서로간의 상호작용은 드물다. 즉 위에서 아래로 가는 의사전달만 있고(top-down) 아래에서 위로 가는(botton up)은 적다. 목표의 효율성 극대화를 위해 두 사람이상이 모여 상호 작용하는 조직이지만 상호작용이 윗사람과 아랫사람의 상호작용은 적다. 즉 횡적분화의 상호작용은 있지만 종적은 이미 계층화가 되어 있어 힘들다. 또 폐쇄적인 의미가 강해서 외부로의 상호작용은 무시하기가 쉽다. 학교는 교장의 이상적이고 주관적인 결정을 교사가 객관적으로 계획을 짜서 학업성취도가 높은 학생들을 배출하는 조직이 아니다. 학교에서 학생은 수동적인 존재는 아니기 때문이다. 과거에는 엄숙하고 조용한 분위기에서 교사가 수업을 하면 학생들은 수동적으로 수업내용을 받아 적었지만 이제는 교사와 학생들이 함께 수업을 이루어가는 참여적인 수업이 이루어져야 한다. 교사는 학생들을 완전히 신뢰하고 통제과정과 책임이 분산되어 참여에 의한 동기유발과 의사결정이 이루어져야 한다고 생각한다. 과거 열린교육이나 지금시행중인 7차 교육과정도 이런 참여적인 수업을 반영했다고 할 수 있다. 이처럼 학교는 조직보다는 사회체제라고 할 수 있다. 외부적 상호작용과 내부적 상호작용을 통해 운영되어지는 조직이라고 할 수 있다. 예를 들면 교육청에서 장학사의 감사로 인해 학교의 시설 및 교육방침이 바뀌었으면 장학사라는 외부자극에 의해 상호 작용된 결과라고 할 수 있고 수업과정에서 교사와 학생에 토론을 통해 수업방식을 결정해 나가는 것도 내부적 상호작용이라고 할 수 있다.
이처럼 학교평가는 단순히 할 수 있는 문제가 아니라고 생각된다. owens 개방체제 모형에 따르면 체제는 input, process, output의 세단계로 나누어져 있다고 볼 수 있다. 예를 들어 설명하면 A라는 학교가 B학교에 비해 전국학업성취도 평가결과에서 뒤쳐진다는 소식을 듣고 학생들에게 야간자율학습 및 보충학습시간을 늘려서 다음 학업성취도 평가 때 학생들의 성적이 많이 향상된 것을 통해 설명할 수 있다. 여기서 input은 A학교가 다른 학교에 비해 성적이 떨어졌다는 소식이고 process는 학생들에게 야간자율학습 및 보충학습시간을 늘리는 것, output은 학생들의 학업성취도 평가 성적이 오른 것을 말한다. 중요한 점은 보통학교평가 할 때 output에만 중점을 둔다는 것이다. 만약 학교 성적이 오르지 않으면 output에 해당되는 학생들에게 문제점을 두는 데 process도 중요하다고 생각한다. 단순히 결과만 도출하기 위해서는 output만 관찰해도 되지만 문제점을 해결할 컨설팅을 위해서는 process도 간과할 수 없다고 생각한다. 학생들의 성적을 올리기 위한 방법 즉 process가 적절한지에 대한 평가도 이루어져야 output에 대한 컨설팅이 제대로 이루어져 피드백을 줄 수 있다고 생각한다.
물론 Marzano연구에 따르면 학교의 효과성에 영향을 주는 변인은 학교수준이나 학급수준보다는 학생수준이 제일 높다라는 것을 알 수 있다. 즉 학교환경이나 교사의 실력과 상관없이 학생이 얼마나 열심히 하는가에 따라서 결과도 달라지기 때문에 그 특성은 간과할 수 없다. 가장 좋은 평가는 process와 output을 얼마나 적절히 조화하는가 또 학생의 학업동기화를 높여주는 것이 중요하다고 생각한다.

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