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엄격성과 FACETS 모형에 의한 채점결과 분석. 교육평가연구, 9(1), 5-29.
지은림(2001). 대학입학전형의 다양화를 위한 전형자료들의 예측타당도 평가. 교육평가연구, 14(2), 155-172
이연우, 이종성(1993). 대입전형자료의 신뢰도와 타당도 연구. 교육평
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작가와 독자 모두 스스로 인식의 편견(본질적인 정치적 성격)을 가져 평가를 해야 함.
4)신뢰성, 타당도, 일반화가능성의 문제; 대표성과 엄격성의 부족 1.정의된 사례연구
2. 질적 사례연구의 유형들
3. 사례연구의 장점과 제한점
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에 종목간 차이와 객관도를 고려하여 평가교사의 엄격성, 관대함, 비일관성이 영향을 미치지 않도록 해야 할 것이다.
↕ 평가의 교과타당도를 높이기 위해 평가하려는 내용과 평가목적을 일치시켜야 할 것이다.
↕ 표현력, 미적 영역은 일반
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타당도를 높이기 어렵다. (연구과정에서의 타당성 확보 및 연구결과의 일반화 어려움)
2. 가설과 이론검증이 어렵다고 볼 수 있다. (근거이론 방법을 통한 이론 생성을 위해 연구자 고도의 창의성이 요구됨)
3. 근거이론 방법에서만 사용하는
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엄격성을 거쳐야만 역량모델이 만들어지는 것은 아니다. 이미 연구자들에 의해 대부분의 기업에서 공통적으로 발견되는 역량들에 대한 역량모델들이 개발되어 있기 때문이다. 참고로 이러한 역량모델은 특정 기업의 특수한 상황을 반영하는
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