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영재교육은 올바른 방향으로 실천되게 될 것이며 영재교육의 목적과 목표도 효과적으로 성취시킬 수 있게 될 것이다.
* 참고문헌
조석희, 오영주.(1997) 영재교육정책연구. 서울. 한국교육개발원.
박성익.(2002)미국의 영재교육. 동서양 주요 국
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연구정보서비스 : http://www.riss4u.net Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ.본 론
ⅰ.자폐성 정신지체아
- 자폐성 정신지체란?
- 자폐성 정신지체의 치료 및 교육
- 집착행동
- 주의산만행동
- 이탈행동
ⅱ.영재아
- (재능아)영재의 정의
- 과제집착력
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검사 제작자 및 사용자는 지능 및 지능검사에 대한 최근의 과학적 지식에 대하여 알고 있어야 한다.
또한 지능을 아동에 대한 유일한 정보로 활용하기보다 아동의 다른 정보와 함께 사용되어져야 한다. 예를 들어, 아동을 특수 학급이나 영재
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지능의 이상발달(아동의 지능발달장애)
A. 정신지체
I. 정신지체의 정의와 수준 II. 정신지체의 특성
III. 정신지체의 원인
가. 신체적 원인
나. 정신지체의 문화-가족적인 원인
B. 학습장애
I. 정의
II. 학습장애의 원인
C. 영재아
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연구소 / 교육연구, 1970
◈ 하워드 가드너 저, 유경재 외 1명 역, 다중지능, 웅진지식하우스, 2007 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 비네 지능검사와 비네
Ⅲ. 비네 지능검사와 비네시몽검사
Ⅳ. 비네 지능검사와 스탠포드-비네검사
Ⅴ. 비네 지능검사와
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지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대
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아동 성폭력 전담검사, 전문가 세미나 자료.” , 대검찰청 2004년.
- 김희옥 “연소자 증언능력.” 고시연구 97-1, 172-176 , 1997년.
- 류안진 “인간 발달의 이해.” 서울: 문음사. , 2001년.
- 안경옥 범죄 피해 아동 증인의 비디오 진술., 인터넷 법률
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