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과언이 아니다. 특목고가 입시 목적의 고등학교로서 역할을 하고, 이런 특목고에 들어가기 위해 초등학생 때부터 사교육을 받는 것을 볼 때, 대학 입시 종속이 심화되어가고 있으며 사교육이 그만큼 우리나라 교육의 주도권을 잡고 있다는 사
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특목고 파워 특목고 인맥 영재육성 취지 실종 명문大 진학기관으로 변모」,『주간동아』2009-8-13
따라서 특목고 문제점들을 해결하는 데 있어서는 어느 한쪽이 희생하며 기울어지는 일이 없
도록 해야하며 평등한 교육이 될 수 있도록 노력해
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알려 세 모퉁이를 알지 못하는 자는 가르치지 않을 것’을 주장한다. 공자의 말씀처럼 학습태도가 수동적인 학생들에게는 아무래도 제대로 된 교육이 되기 힘들다. 특목고와 자사고는 학생의 특기와 흥미 위주로 구성되었기 때문에 학생의
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실제:한국교육개발원
허영, 이군현(1996) 교육개혁에 부응하는 과학 영재교육센터 육성 방안 연구:과학기술정책 관리연구소 1. 서론-영재교육에 대하여
2. 본론-영재교육의 문제점, 그 방안(대학부설영재센터)
3. 결론-앞으로의 방향
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공식적인 기간을 단축 시키는 것이다.
3) 심화학습
한국에서는 심화학습 방법으로 프로그램 참여 대상자와 운영시간에 따라 나누면 상위 1-5% 이내의 소수 판별된 영재만을 대상으로 하는 경우와 원하는 모든 학생과 상위 50%이내의 학생까지
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문제점을 명확히 인식하여 해결하기 위한 탐구과정이 시행되어야 할 것이다.
참고 문헌
박영만(1990), 「죤 듀이의 「實驗學校」에 있어서의 敎師能力模型에 關한 硏究」
인천교육대학교 논문집. Vol. 24, No.1
박균섭 · 김병희(2003), 「듀이의 교
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특목고로의 쏠림현상을 막는 길이기도 하다. 당장은 내신의 실질 반영률을 50% 이상으로 대폭 확대하고 수능은 자격고사로 돌리거나 아예 폐지해야 한다. 학교교육은 왜곡시키면서 사교육 및 수험생의 부담, 교육 불평등을 가중시킨 것이 수
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