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아동 지능검사(K-WISC-4), 한국재활심리학회, 한국재활심리학회 연수회, 2012. 1, 109-150
배대석, 유·아동지능검사의 실제, 한국재활심리학회, 한국재활심리학회 연수회, 2010. 1, 38-61 1. 서론
2. 특수아동에 대한 이해
3. 특수아동의 진단·평가
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평가를 작성하시오.
① 가계도
② 외부체계도
③ 가족연대기
④ 사회지지체계도
⑤ 가족아프가평가
3) ICNP분류에 의해 가족진단(2개이상)과 관련 특성을 작성하시오.
① 부부역할 장애
② 가족 의사소통 장애
4) 단기, 중기
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도구에 아동의 선정 및 교육 모든 것을 의지하고 있는 경우도 많다.
참고문헌
김영태(2011). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
김경숙 외(2002). 유아특수교육개론. 학지사.
이미선 외(2001). 장애 영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구. 국
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특수교육 및 관련/보충 서비스
4. 일반교육에 참여하지 않는 정도
5. 진단을 위해서 필요한 수정
6. 시작과 종료일
7. 전이
8. 평가계획
V. 개별화교육 프로그램의 개발 절차
1. 팀 구성원의 선정
2. 팀 구성원의 역할 및 책임
3. 프로
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특수교육법
가. 언어의 수용 및 표현 능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람
나. 조음 능력이 현저히 부족하여 의사소통 능력이 어려운 사람
다. 말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람
라. 기능적 음성장애가 있어
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