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평가대안과 같은 것이라고 할 수 있다. 즉 평가성사정의 결과 평가자는 고객에서 사업에 관한 정보를 얻게 하기 위하여 여러 평가유형 중에서 필요한 평가를 수행하도록 권고할 수도 있고, 또는 당시의 상태하에서 어떤 종류의 평가도 의미있
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평가결과인 정보를 이용할 의욕도 없고, 또는 그것을 이용하는 방법을 모르거나, 어떠한 조치를 취할 권한을 가지고 있지도 못하다.
Ⅲ. 평가성사정의 기준
평가성을 사정하기 위해서는 제일 먼저 무엇에 의하여 평가성을 판단할 것인가를 결
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평가
1) 건강평가의 정의
2) 학생건강평가의 중요성
3) 건강평가의 목적
2. 건강검사
1) 건강검사의 정의
2) 건강검사의 구분
3. 건강검사 결과 기록 및 관리
1) 기록관리
2) 결과처리
4. 학교건강검사 실시의 예외사항
Ⅲ. 결 론 ------------
건강평가 건강평가중요성, 건강평가정의 건강평가목적, 학생건강평가, 건강평가, 건강평가정의, 건강평가중요성, 건강평가목적, 건강검사, 건강검사정의, 건강,
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평가 방법으로는 태도 검사, 자기 평가 등을 적용할 수 있다. 여기서, 특히 면접법은 학습자와 교사와의 상호 작용을 통해 진행되므로 학습자가 가지고 있는 문학 능력이나 문학에 대한 태도, 습관, 가치관 등의 정의적인 능력을 쉽게 파악할
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평가와 확인 평가를 중시한다.
마. 학교의 정상적 교육활동에 부담을 주지 않도록 무리한 교육통계나 실적물을 요구하지 않으며, 교사 및 학생과의 면담과 설문조사를 최대한 활용한다.
2. 평가판정의 기준
가. 공통지표와 자체지표의 판정기
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